看见冲突背后的能力：株洲市未成年人心理辅导总站第292期培训开讲

湖南日报·新湖南客户端通讯员 刘菊姿

11月7日，2026年株洲市心理工作者技能提升公益活动第6期（总第292期）在株洲市第一中学执信楼五楼团体辅导活动室举行。本期活动以“积极心理治疗理论与应用”为主题，株洲市未成年人心理辅导总站站长、二级心理咨询师、株洲市第一中学党委书记刘迎玖担任主讲；株洲市心理健康教育专家团副秘书长、心理健康教育正高级教师刘菊姿担任主持；全市从事心理咨询与辅导的心理工作者及心理学爱好者参加。

首先，市一中党委书记刘迎玖厘清了“积极心理治疗”“冲突”等概念，积极心理治疗由德国精神病学家诺斯拉特·佩塞施基安于1968年创立，其“积极”并非“正面思考”之意，而是指把症状放回它所处的冲突情境中去理解——焦虑的背后可能是谨慎与对未来的关切，攻击的背后可能是真诚而直接的表达，抑郁则往往与对失去的深刻体验相连。这一视角的转换，对一线心理工作者具有直接的操作意义：它要求咨询师在评估时不急于消除症状，而是先识别症状所承载的能力，再与来访者一起寻找这些能力的适当出口。培训围绕这一逻辑展开。

课程系统梳理了积极心理治疗的三个核心构件。其一是平衡模型，把人的生活划分为身体、成就、接触、未来四个领域，心理冲突往往表现为四者之间的失衡，咨询的关键在于帮助来访者重新分配精力。其二是“三个原则”，即希望原则、平衡原则和磋商原则。其三是冲突处理的四种形式，即逃避、模仿、过度补偿与真正问题的解决。

在此基础上，培训进一步介绍了治疗的五阶段流程：观察与描述、清点与调查、鼓励、言语表达、扩大目标。五个阶段环环相扣，把“资源取向”从理念转化为可执行的会谈结构。对参训者来说，这套流程的价值在于它可以直接进入个案概念化与访谈提纲，而不停留于理论介绍。刘书记通过具体的个案范例，指引学员们看见“冲突”，挖掘 “现实能力”能力：“爱的能力”：爱、耐心、时间、关系(接触)、信任、性(欲望)、榜样、希望、自信/信任、怀疑、信仰/宗教；“知的能力”： 准确、节俭、忠诚、可靠/认真/责任、性(身体上)、条理、顺从/服从、坦白、礼貌、准时、公正、勤奋/成就、清洁等等在社会化过程中习得的规范，它们既是冲突的内容，也是可以被重新评价的资源。

家校医社(大拇指):学生成长核心依托，是联盟服务的中心。精神科医生(食指):临床诊断与医学评估，指明干预方向。心理咨询师(中指):专业咨询中整合心理资源与应对策略。教育工作者(无名指):学校教育工作者识别发现早期预警信号。社会工作者(小拇指):链接社区与家庭资源，提供灵活支持。

本次培训获得了参会者的高度赞叹，爱学习的学员一致请求刘书记在以后的时间里每两周培训一次。当天晚上，刘书记又提供案例，在线上进行了研讨、解答。

本期培训是2026年第6期，也是该公益活动累计举办的第292期。多年来，该活动持续开展，已形成稳定的排期、师资和组织流程，并非临时性专题讲座；组织方式上也已实现制度化。刘书记长期负责全市未成年人心理辅导与心理教师培训工作。