衡阳市衡南县：以评价牵引全域协同筑牢学生心灵成长防线

湖南日报全媒体记者 沈可心

生均20元/年的专项经费按省级标准2倍足额落实；88个标准化“知心屋”覆盖全县中小学，163所家长学校打通家校共育“最后一公里”；84个留守儿童关爱点为19829名孩子提供全程守护；国家义务教育心理健康监测显示，全县四年级、八年级学生积极自我水平高于全国平均水平4个百分点，抑郁倾向比例低于全国7个百分点——这组层层递进的数据，勾勒出衡阳市衡南县以评价改革为牵引深化学生心理健康教育的生动图景。

近年来，衡南深耕心育领域，创新推出的“八个一”工作模式被写入全国首部省级学生心理健康地方性法规，经验在全省乃至全国推广。这场守护行动与《湖南省促进学生心理健康条例》实施一体推进，让心理健康教育在全链条守护中焕发新生。

评在实处——从“纸上指标”到“心上守护”

心理健康教育评价如何跳出“唯台账、重分数”的窠臼，破解“重干预、轻预防”的困局？衡南的答案是：把评价标尺从纸面落到心间，把育人课堂延伸到成长的每个角落。

立足学生全面发展，衡南构建分层分类的评价指标体系，将心理健康素养纳入学生综合素质评价核心内容，全面优化“八个一”工作模式，推动育人从被动应对转向主动预防、从单点诊疗转向全程守护。

全县中小学推行“三查”制度：开学第一周全员心理素质筛查；入学时完成家庭信息录入与常态化家访摸排；班主任、任课教师、宿管员、保安和班级心理委员组成观测队伍，开展日常动态观察。特殊家庭学生和有心理困扰的学生逐一建档，实现“一生一档、一人一策”。

衡南县第九中学“知心屋”里，心理教师全玲玲用温柔对话打开亲情缺位学生的心扉，并联动家长延伸守护边界；三塘联合学校松山中学的留守儿童关爱点提供周末节假日“吃、住、学、导”全链条服务；云集联合学校明德小学用团体游戏让内向的留守学生渐渐开朗；衡南一中“心晴驿站”的专业疏导帮考生快速平复情绪。每间“知心屋”、每个关爱点，都是滋养心灵的成长课堂。

衡南县第九中学学生在心理教师带领下开展“花开花落”团体心理游戏。（衡南县教育局供图）​

协同共振——从“单点发力”到“全域联动”

衡南连续多年打造“线下精准守护+线上云端赋能”融合模式，把心育阳光播撒到每所学校、每个家庭。

2025年《湖南省促进学生心理健康条例》施行后，衡南同步启动“五进”活动，线上邀请专家名师云端解读，线下开展沉浸式宣讲与实操培训，各平台总观看量超千万人次。

不止主题活动，日常心育同样借技术架桥。衡南县明德小学多媒体讲堂里，“情绪管理小妙招”心育课正在开讲，屏幕另一端，全县各校分管负责人与心育教师同步集体备课。

为破解资源配置不均，衡南搭建心育一体化数字资源平台，建设教育数智中心，推出心理测评与疏导智能系统，开发心理健康素养数字画像，实现与省综合素质评价系统数据互通；升级试点专班，联动教育局、卫健局、民政局等12个部门和试点校，与专业医院建立心理危机干预“绿色通道”，与高校共建“心育评价实验室”，构建政府主导、部门协同、学校主体、社会参与的“大心育”格局。

铸魂润心——从“阶段性干预”到“常态化育人”

一时干预易做，长效守护难建。在衡南，心育从不是教育部门一家的事。年度主题活动由多部门联合推进，2024年起全面推行“首发必问必报必管”机制，让每个心理信号、每个心灵诉求都被听见。

体系化评价方案精准回应心育核心需求：以教育评价改革为牵引，深化“八个一”模式，串联实践阵地，实现学段贯通、全域覆盖；将心育工作纳入学校办学质量评价、教师绩效考核、校长职级评定核心指标，打破“说起来重要、做起来次要”的僵局。

心育教师们不断创新育人方式：全国县中头雁名师、衡南九中教师全玲玲用沉浸式团体游戏化解学生交往困境，以家访打通家校协同堵点；衡南一中教师陈建世用“四七八呼吸法”缓解学生考前焦虑，以情景模拟教授情绪管理技巧；北斗星中学的心理教师把心育融入班级管理，营造全员参与的班级心育氛围。

​衡南县北斗星中学学生在心理教师指导下开展青春期心理成长团体活动。（衡南县教育局供图）​

“心理健康教育最动人的地方，就是让孩子在被看见、被尊重、被陪伴的过程中，真正读懂成长的意义，拥有直面风雨的勇气。”衡南县教育局负责人说。

辅导有终章，守护无止境。“向阳而生”的信念在衡南师生心中扎根，为每一个青春梦想筑牢温暖坚实的心灵港湾，也为县域心育改革写下可复制、可推广的“衡南答卷”。

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来源：湖南日报·新湖南客户端