育匠于心，强体于行：德技并修下体育高职的育人答卷

文/刘飞(作者系湖南体育职业学院民族传统体育专任教师、讲师)  

体育高职院校面向健身指导、运动康复、赛事运营、民族传统体育传承、青少年体育培训等赛道输送技能人才。体育技艺从来不是一朝一夕之功，每一个动作、每一项技能，都离不开日复一日反复打磨；工匠精神也并非与生俱来，而是青年学子在艰苦训练、赛场拼搏、社会实践、岗位实习中，历经汗水淬炼慢慢沉淀而成的宝贵职业品格。

青年学生正处在价值观塑形、职业道路探索的关键阶段，品格养成受到家庭、基础教育、社会环境多重影响，体育高职育人实践有着客观边界。育人工作必须分清培育中的“可为”与“难为”，摒弃标签化、口号式宣教，杜绝重技能、轻素养的片面导向。本研究立足湖南体育职业学院开展实证探索，研究成果可辐射全国17所体育高职院校，惠及约3万名在校学子，也为其他类型高职院校开展工匠精神培育提供富有体育特色的实践样本。

更新育人理念：

锚定体育职教定位，强化价值赋能引领

理念先行，是工匠精神培育的逻辑起点。院校要跳出单向理论灌输的传统育人范式，牢牢把握一条主线、抓实两个贯穿：以体育学子工匠精神系统培育为主线，推动匠心涵养对接新时代体育产业发展需求、对接高职体育学子成长成才的现实诉求。

将“工于匠心、专精体育、臻于卓越”的体育工匠精神内核，系统性嵌入人才培养方案，围绕运动训练、幼儿体育、民族传统体育等不同专业方向，细化各教学模块的职业素养培育目标，做到一专业一方案、一方向一重点。

广大专业课教师要更新育人认知：工匠精神不是附加在课堂之外的 “额外任务”，而是新时代体育技术技能人才不可或缺的核心素养。立足课堂教学、实训打磨的每一个环节做好价值浸润，引导学生读懂专注坚守、精益求精、永不言弃，正是体育从业者安身立业的根基，不断厚植学生的职业认同感、荣誉感与使命感，夯实匠心培育的思想根基，让爱国敬业、执着求精的种子扎根青年心底。

拓展育人场域：

依托体育办学优势，搭建学研训赛创生态

工匠精神贵在体悟、重在践行，培育阵地不能局限于封闭教室。依托课堂研学、科研探究、技能实训、竞赛历练、创新实践五环联动的育人改革，搭建沉浸式、立体化、全链条的育人空间。深耕第一课堂，扎实推进课程思政建设，在技术教学、动作纠偏、技术标准打磨的过程中，传递严谨务实、追求极致、尊重规律的职业态度，实现技能精进与品格塑造同频共振。

激活训练场、竞技场两大实践主阵地，依托校内实训基地、体育职教集团合作平台，组织学生投身技能比武、赛事志愿服务、社会体育指导、创新项目实践与顶岗实习，在胜负考验、挫折磨砺、真实岗位任务当中，感悟体育人千锤百炼、迎难而上的职业底色。厚植校园匠心文化，紧扣学校发展规划与校园文化建设规划，讲好优秀运动队攻坚克难、杰出校友扎根基层一线的奋斗故事，选树身边榜样，营造崇尚技艺、礼敬匠心、奋勇争先的校园氛围，以润物无声的环境教化浸润青年心灵。

盘活育人资源：

深挖体育特色素材，促进育人素材转化运用

特色优质育人资源，是提升匠心培育实效的有力支撑。依照职业教育相关要求，汇聚体育技能大师、民族传统体育非遗传承人、一线教练员、优秀校友、行业企业骨干，共同参与人才培养全过程，建好本校 “体育工匠资源库”。邀请行业榜样走进校园，通过讲座、沙龙、面对面交流，以一线体育人的奋斗故事、追梦历程增强思想教育的感染力、说服力。

系统挖掘运动队拼搏故事、大赛典型案例、科创实践成果、校企协同育人先进事迹，加工转化为课堂教学案例、新媒体思政素材、校园宣讲内容。坚持因材施教、分类引导：运动训练专业重点涵养顽强拼搏、持之以恒的意志品质；幼儿体育专业厚植仁爱暖心、责任为先的育人素养；民族传统体育专业突出守正创新、文脉传承的使命意识，把抽象的工匠精神转化为看得见、学得到、可参照的身边范本，丰富第一、第二课堂供给，让匠心可感、可学、可践行。

完善育人评价：

革新考核评价范式，打通知信行合一成长链条

破除单一笔试、重技轻德的路径依赖，综合运用行动研究、德尔菲专家咨询等方式，推动学生从思想认知走向自觉践行。通过问卷调研、深度访谈摸清学情短板，精准把握不同专业学生对工匠精神的认知薄弱点，实施靶向施教。灵活开展案例研讨、企业观摩、主题社团实践，引导学生主动参与、深度体悟。

扭转“唯成绩、唯竞技名次”的评价惯性，构建过程性、多元化评价体系，将实训态度、志愿服务表现、创新意识、团队协作、岗位纪律、责任担当纳入综合考核指标，邀请行业企业导师参与实习评价，动态跟踪学生职业品格成长，用好评价“指挥棒”，推动工匠精神贯穿学习、训练、实训、实习全流程，实现知、信、行有机统一。

凝聚育人合力：

深化多方协同联动，构筑闭环式文化育人机制

工匠精神培育是一项久久为功的文化育人工程，既要校园持续浸润，更要多方主体同向发力、协同联动。校内统筹学工、团委、就业指导中心、各二级学院育人力量，依托素质拓展、职业生涯教育，持续选树青年匠心榜样，营造崇匠、学匠、做匠的浓厚氛围。持续深化产教融合，依托体育职教集团平台推动合作企业深度嵌入人才培养，把体育行业岗位标准、服务规范、行业精神融入人才培养全链条。

发挥师徒制“传帮带”的独特价值，企业导师既传授实操本领，也传递职业操守、行业温度。建立专业课教师、企业导师、辅导员三方协同管理机制，常态化跟进学生实习实训状态，及时校正职业认知偏差，打通理论认知、实践养成、持续提升的完整育人闭环。

立足体育强国建设宏大背景，培育德技兼备的新时代体育技能人才，是体育高职院校落实立德树人根本任务的必然使命。体育高职院校要对标国家职教法律法规与政策导向，立足体育职教特色，系统施策、多维协同，破解工匠精神培育形式化的现实难题，让执着专注、精益求精、追求卓越的体育工匠精神浸润学子成长全过程，引导更多青年学子扎根体育一线、坚守热爱、锤炼过硬本领，在全民健身推广、竞技体育备战、民族体育传承、体育产业服务的广阔舞台发光发热，为我国体育事业高质量发展持续培育有理想、懂技术、怀匠心、担使命的新时代体育工匠。

结 语

新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育坚持德技并修，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。

在体育强国建设纵深推进的时代征程上，体育高职院校是培育体育技能人才、传承体育匠心的重要阵地。立足体育专业高强度磨砺、千锤百炼、赛场淬炼、赛事服务的独特育人特质，院校应当厘清育人边界，破除工匠精神培育流于形式、知行脱节等堵点难点，从理念革新、场域拓展、资源活化、评价重构、协同聚力五个维度，构建适配体育职教特色的培育体系，持续锻造“工于匠心、专精体育、臻于卓越”的新时代体育工匠，为全民健身、竞技体育、民族传统体育传承、体育产业高质量发展源源不断输送德技双馨的生力军。

( 本文系湖南体育职业学院院级思想政治工作研究项目XTSZ2320《现代职业教育背景下体育高职院校工匠精神培育路径研究》研究成果。）

责编：胡旻

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来源：湖南日报·新湖南客户端