爱在日常　暖在细微——邵阳市第十一中学关爱育人纪实

湖南日报·新湖南客户端 通讯员  沈赛

教育的本质，是一场温暖的奔赴，也是一份真诚的守护。立德树人，为爱先行。邵阳市第十一中学坚持“育人为本、关爱为先”，把关爱落到校园日常：留守学生有人帮，家访脚步走进家门，心理呵护细致入微，女生安全专项守护，学生值周自主担当。更可贵的是，爱在这里不是单向给予——被守护的孩子，正学着守护别人。

一场生日会，让留守不孤单

针对留守儿童亲情陪伴缺失、成长关怀不足的问题，学校组建留守儿童“彩虹班”，把父母在外务工、平日跟随祖辈生活的学生编在一起。彩虹班不设固定课时，不求多上一节课，只愿逢节有活动、遇事有人管：端午一起包粽子，粽叶和糯米摆满长桌；入冬集中做安全提醒；平日里谁遇上事，就到办公室坐一坐、说一说。

彩虹班的特色活动里，集体生日会格外有温度。蛋糕摆上桌，同学们围坐齐唱生日歌，老师替远在他乡的父母送上祝福。散场前，学生给家里写一句话，或借老师手机拨一通视频；也有学生把剩下的蛋糕装进饭盒，带回去给爷爷奶奶。一场生日会改变不了生活处境，却能让少年确信：在这所学校，有人记得他的名字，也有人惦记他的心事。

推开一扇门，连起家校心

家校同心，方能共育花开。为打通育人“最后一公里”，学校常态化开展寒暑假全员大家访，教师走出校园、走进家庭，用脚步丈量责任，用温情传递关爱。

家访坚持全覆盖、零距离、走心式：反馈学生在校表现、品德养成和课堂状态，倾听家长困惑与诉求；了解居家学习习惯、生活起居和成长难题。看的是课堂上看不到的东西——孩子住哪间屋，家里谁在照看，晚上几点才能睡。对学困生、留守儿童、单亲家庭、心理敏感学生等重点群体，教师重点走访，一户一策制定育人方案；对家庭困难学生，主动了解难处、落实帮扶政策。家门推开一次，家长那句“孩子就交给你们了”，才真正从客气话变成共同的责任。

听见心声，护航成长

身心健康是成长的基石。学校聚焦青少年身心发展特点，定期邀请专业心理教师开展讲座，涵盖情绪管理、压力疏导、人际交往、青春期调适与挫折教育等方面，用案例分析、互动提问、情景模拟等代替枯燥说教。

比讲座更靠前的，是让教师看得见信号。学校定期组织班主任专题培训，讲如何识别学业骤降、躲着不进教室、由开朗转为沉默，也讲发现之后第一句话该怎么说——少问“你怎么又这样”，多问“最近是不是有事”。心理辅导室常年开放，学生可自主前来倾诉。最朴素的坚守是耐心倾听：学生坐下半天不开口，教师也不催，只把一杯温水放在手边，先聊两句家常，等他自己想好第一句话。中学生的难处，往往不在事情本身，而在于不肯承认自己撑不住。

温柔守护，护她芳华

青春期女生身心敏感，自我保护意识尚在形成。学校常态化开展专项教育，从身体隐私认知、安全边界界定、侵害识别、自我保护方法到遇险求助，逐项细致讲解，以真实案例帮助女生辨别危险场景、破除认知误区。

课上反复训练三个动作：敢于说“不”，尽快离开，及时告诉一个信任的成年人。学校为每位女生发放安全手册，册中印着求助渠道，也印着一句话：这不是你的错。这份守护不止于女生课堂。学校同步为家长和监护人开课，讲如何与孩子谈身体、如何分辨话语中的求救；对教职工开展强制报告制度与行为规范培训，明确不得在封闭空间单独与异性学生谈话。多渠道同向发力，把防护意识传递给每一个相关者。

被爱过的人，更懂得爱人

大爱无声，行胜于言。温暖的校园，不只有师长的温情守护，更有学生的责任担当。学校持续推行学生每日值周制度，让学生在岗位实践中历练成长、传递温暖。

每天，佩戴值周绶带的学生志愿者准时到岗：校门口迎候同学进出，食堂提醒排队、按需取餐，楼道拐角提醒缓行，垃圾投放点协助分类。每一次值守都做好记录，及时反馈校园文明情况，以少年视角为校园治理建言献策。更令人欣慰的是，值周队伍里渐渐多了一些熟面孔——曾在彩虹班度过集体生日的学生，被教师叩开过家门的学生，由心理教师陪伴过的学生，如今都站上了守护别人的岗位。爱在这里完成了一次不需要动员的传递：被爱过的人，更懂得怎样去爱人。

教育之爱，藏于细微，见于日常。从留守学生的暖心帮扶、家校同心的深度共育，到心灵与安全的双重护航，再到学生自治中的责任坚守，邵阳市第十一中学把爱心、耐心、责任心融入育人全过程，让每一位学生都能被看见、被关爱。更值得珍视的是，这份爱最终回到学生自己手里：他们曾是被守护的人，如今学着去守护别人。

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