长沙市芙蓉区育才学校：聚焦人智共生 共探智慧育人

科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 黄林）11月6日，第19届“三言”未来教育沙龙在长沙市芙蓉区育才学校举行。本次活动以“人智共生、智慧育人——共研小学生人物描写新课堂”为主题，汇聚教育界专家、学者、一线校长及骨干教师，共同探讨在人工智能时代背景下，小学语文习作教学的新路径与认知重构。

启动仪式在朗诵《夏天的成长》中拉开帷幕。长沙市芙蓉区教育局党委副书记、副局长夏琴在致辞中谈到，人智共生的核心在于让AI真正为育人服务，课堂的主角始终是学生；教师既要守住语文之本，也要用好技术之器，走实真教研之路，坚守育人初心。长沙市教科院基础教育研究所所长潘勇则表示，希望以课例观摩、专家讲座和主题沙龙为载体，共同探讨人工智能进入课堂的角色定位、技术边界与循证教研路径，推动课堂教学改进和教师专业成长。

活动流程紧凑，精心设计了活动启动、课堂观摩、主旨报告、案例解析、主题沙龙与活动总结等多个核心环节。

在课堂观摩环节，育才学校张博施老师带来了一堂四年级人智共生习作课《我的自画像》。课堂生动展示了师、智、生“三元共在”的教学新样态——AI以课程角色进入课堂，在“辨典型事例”“细节视频对比”等具体点位辅助教学，让技术真正服务于学生的深度输出。

随后，育才学校校长周皓进行教学解析与案例分享。他介绍，学校以育人文化为根基，构建了“一课五环、四课循进”的循证磨课机制。从10月中旬的“案例课（诊断）”到“创新课（改进）”，再到当天的“示范课（验证）”，教研团队通过“备、上、观、议、写”的闭环，用学生四轮习作数据样本和课堂行为数据进行对比反馈，真正实现了用课堂证据决定改什么、怎么改。

主旨报告环节，首都师范大学教授、博士生导师王陆作《数智循证教研的认知重构》报告，她结合教育大数据与智能学习支持环境研究，阐释优秀课堂的核心特征，以课堂证据而非主观印象开展课例研究，通过课堂观察数据、学生表现证据和教师行为分析，推动教研从经验判断走向循证改进。她提出，人智协同课堂应明确AI介入点位与技术边界，让技术服务于学生素养发展和教师专业成长。报告为现场教师理解循证教研、打磨人智共生课堂提供了方法论指导。

此外，本次沙龙还巧妙引入了由“五何问题”驱动的“智慧课堂教学主题式课例研修”机制（为何、是何、由何、如何、若何）。湖南省电教馆培训部主任余剑波作沙龙背景与主题介绍。在联合评议、质疑问难、深化拓展环节，来自高校、教研部门、医疗机构及一线校长等跨界专家，围绕“AI该用在课前课后还是课堂中间？”“学生依赖AI会不会削弱自主修改能力？”等犀利辩题展开深度对话，从学科逻辑、技术逻辑与理论逻辑进行了多维度的思维碰撞。

此次活动育才学校不仅展示了定型课例与全过程教研材料（五件套），更形成了“双轨协同＋四轮课＋五环节”的校本课例研修范式，是一次既有理论高度、又有实践温度的跨界融合教研，为未来智慧育人指明了方向。

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来源：科教新报