省委教育工委委员、省教育厅党组成员余伟良：以系统观念推动伟大长征精神融入思政课

推动伟大长征精神融入思政课，本质上就是把中国共产党人的精神品格转化为滋养学生健康成长的育人实践。湖南是红军长征的重要省份，也是立德树人机制综合改革、大中小学思政课一体化建设“双试点省”，必须坚持系统观念，深挖长征精神的时代价值、构建分层分类的教学内容体系、创新沉浸式体验式教学方法，不断提升思政课教师队伍育人能力。

深挖长征精神的时代价值，筑牢思政课育人的思想根基

价值内涵是长征精神融入思政课的本源。长征精神之所以具有穿越时空的感染力，在于其价值内涵极为丰富，蕴含着坚定的理想信念、深厚的人民情怀、务实的思想品格、无畏的创造精神等，是激励时代新人成长成才的宝贵精神财富。

面对百年未有之大变局加速演进的时代环境，学生思想观念的多元性、选择性、差异性显著增强，历史虚无主义等错误思潮仍以各种方式歪曲长征史实、消解英雄形象，这要求我们与当代中国的发展实践、学生的成长需求紧密对接，继续深挖长征精神跨越时空的时代价值。

一方面，要阐释好长征精神中蕴含的坚定信念与时代新人树立远大理想、担当民族复兴大任之间的内在逻辑，引导学生认识到，今天的“新长征”就是全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的新征程，须将个人的理想追求融入党和国家的事业之中。

另一方面，要挖掘长征精神中艰苦奋斗、实事求是等特质，为我们应对复杂国际形势、破解发展难题提供现实启示，帮助学生在面对学业压力、就业竞争、创业困境及不良社会思潮冲击时，能够汲取不畏艰难、勇于斗争的精神力量，培养坚韧不拔的意志品质和科学务实的思维方法。通过这种古今贯通的价值阐释，让长征精神真正成为指引学生认识世界、改造世界的鲜活思想武器，更好筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。

构建分层分类的教学内容体系，贯通大中小学一体化育人链条

教学内容是长征精神融入思政课的载体。要遵循不同学段学生的认知特点和成长规律，将长征精神有机融入思政课教学。

小学阶段重在“感知启蒙”，要立足学生具象思维特点，以“红军小故事”为载体，通过讲述小红军、军需处长、半条被子等具体人物和故事，让学生在具象感知中建立对“勇敢”“坚持”“团结”等品质的初步认知，在少年儿童心中播下红色种子。中学阶段重在“理解深化”，初中阶段可围绕“长征路上的生死抉择”梳理完整史实脉络，引导学生理解通道转兵、遵义会议、四渡赤水等重大历史节点背后的信仰力量；高中阶段应进行“长征精神的内核解析”，运用辩证思维剖析长征胜利的历史必然性，结合新时代伟大实践开展议题式探究，引导学生主动辨析历史虚无主义等错误观点。大学阶段重在“思辨践行”，应立足“四史”宏阔视野阐释长征精神的时代内涵，引导学生运用马克思主义立场观点方法分析“新长征路上的挑战与担当”，直面学生在理想与现实、个人与集体、奉献与索取等问题上的思想困惑，推动信仰认知从“知其然”向“知其所以然”再向“知其如何行”跃升。

各学段既要守住长征精神的红色内核，又要做好梯度衔接，真正构建起层层递进、环环相扣的一体化育人链条。近期，全国大中小学同上一堂纪念中国工农红军长征胜利90周年“思政大课”，实现全学段贯通“无缝衔接”，值得认真学习借鉴，作为推进大中小学思政课一体化改革创新的有力抓手。

创新沉浸式体验式教学方法，推动长征精神入脑入心入行

教学方法是长征精神从教学内容转化为学生价值认同的桥梁。长征本身是一段充满艰难险阻、生死考验的壮阔征程，精神的力量只有在沉浸式体验和深度思考中才能真正直抵人心。这就要求推动长征精神教学从“单向灌输”向“双向互动”转变、从“课堂封闭”向“场域开放”转变、从“抽象说教”向“具身体验”转变，让长征精神转化为学生可感、可思、可行的精神滋养，真正走进学生心里、转化为日用常行。

一要用好红色场馆现场教学。深入推进“芳草计划”高质量实施新时代立德树人工程，统筹宣传、教育、文旅等多方力量，系统梳理全省红色教育点位，将丰厚的红色育人资源转化为独特的育人优势。长征国家文化公园（湖南段）是红色研学最鲜活的课堂，要让学生带着问题走进纪念馆，在历史现场感受信仰的力量。要善用红色场馆的文物史料，半部电台、一张泛黄的党证、一条剪开的棉被、一封红军家书，这些革命文物比抽象概念更有说服力。二是让学生在审美体验中接受精神洗礼。《长征组歌》《血战湘江》《铁血师长》《我们的长征》等文艺作品，能够以艺术的感染力拉近学生与历史的距离。再如，我省教育系统纪念中国工农红军长征胜利90周年活动上演的青春红色音乐剧《等你在沙洲》，就是一堂别开生面的“思政大课”。三要以数智技术赋能教学叙事。虚拟仿真、数字展馆、沉浸式剧场等技术，可以还原过雪山草地、飞夺泸定桥等历史场景，增强学生的具身体验。四要探索学生主体式教学。组织学生开展长征故事宣讲、红色剧本创作、重走一段长征路等实践活动，在自主探究和亲身实践中深化对长征精神的理解。五是要把长征历史和长征精神纳入思政课教师常态化培训体系，定期组织教师沿长征路线开展社会实践研修，走进革命遗址、访谈红军后代、查阅地方史料、映照新时代伟大变革，让教师在实地探访中加深对长征精神的切身感悟，真正做到教育者先受教育。要提升教师的教学转化能力，定期开展教学展示、集体备课、案例研讨等教研活动，组织跨学段、跨校际的协同教研，推广优秀教学案例和教学方法，帮助教师学会用学生听得懂、愿意听的语言讲好长征故事，用透彻的学理分析回应学生的思想困惑。

（作者 余伟良 省委教育工委委员、省教育厅党组成员 ）

作者：余伟良

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来源：湖南日报·新湖南客户端