湘潭大学刘静：赓续伟大长征精神 厚植红色湘大底蕴

人无精神则不立，国无精神则不强。纪念长征胜利90周年，最好的纪念是让伟大长征精神穿越时空，转化为广大青少年扎根的定力与创新的勇气，真正融入价值内核与精神结构，在一代代人身上赓续生成与大力弘扬。

一、在精神对望中，探寻长征精神与湘大办学根脉的内在契合

湘大成长轨迹与长征精神一脉贯通。1958年，毛泽东同志亲自倡办湘潭大学、亲笔题写校名，并亲切嘱托“一定要把湘潭大学办好”。这与长征出发时“明知前路艰险而义无反顾”的精神状态高度同构：都是在资源匮乏、条件艰苦的条件下，凭信念开辟一条路。1974年复校时，师生在黄土高坡上建校舍、在艰苦环境中做学问，“自力更生、攻坚克难”成为湘大最深的红色底色。长征精神中的“革命理想高于天”，在湘大校史中不是抽象概念，而是几代人用“把不可能变成可能”的办学实践写成的。

2018年，习近平总书记对办好湘潭大学提出殷切期望，希望湘潭大学扎根伟人故里，努力把学校办得更好、更有特色。“扎根”，正是长征精神在办学治校层面的根本要求：长征不是“路过”，而是“扎下去”——扎进中国的土地，扎进人民的需要。湘大将红色基因内化为浸润时代新人的育人理念，使长征精神传承从一开始就具有“扎根”的品质。

二、在知行转化中，推动长征精神由文本认知向具身实践跃升

以“行走”重构教育场域，把长征从“历史叙事”转化为“身体记忆”。2026年暑期，湘潭大学组织开展为期20天的“重走长征路”红色实践，跨越六省区，这不是传统意义上“一点一馆”的参观，而是串点成链、连线成面的沉浸式行走思政课。有学生走完全程后说：“过去读长征，看到的是二万五千里这个冰冷数字。当自己一步步行走在这条路上，才读懂每一步都浸染着信仰的力量。”

以“讲述”激活主体性，让学生在“讲长征”中完成精神自我建构。湘潭大学师生把行走中采集的口述史料、拍摄的影像素材、撰写的纪实文稿，转化为微党课、纪录片和融媒体作品。马克思主义学院牵头组织策划，把课堂搬到历史现场，引导学生在“讲”的过程中完成从“受教育者”到“传播者”的身份转换。

以“一体化”贯通学段，使长征精神育人链条从“碎片化”走向“循序渐进”。湘潭大学以“一首歌一首诗”牵起大中小学思政课一体化红线，中学阶段侧重“思想共情”，大学阶段侧重“实践践行”，形成“情感奠基—理性深化—行动转化”的递进结构。长征精神内涵丰富，不同学段青少年需要不同深度的精神养分。一体化不是内容的简单重复，而是让同一精神在不同认知阶段呈现不同的“打开方式”，最终在青年阶段完成从“知道”到“做到”的闭合。

三、在实践赓续中，把长征精神转化为兴校强校的奋进力量

湘潭大学把长征精神转化为办学治校的结构性力量，使“走好新时代的长征路”成为一所大学的发展逻辑和一代青年的行动自觉。

把“理想信念”的抽象命题转化为青年可践行的“精神压舱石”。长征精神在当代青年教育中的价值，集中体现为三种功能的统一：理想信念的“压舱石”、攻坚克难的“动力源”、团结奋斗的“黏合剂”。湘大“重走长征路”的真正育人成效，在于把长征精神内化为面对学业困难、人生选择和价值困惑时的定力。当青年在腊子口想起“在走投无路时逼出来的”那句话，长征精神就获得了当代形态，关乎的是学生能否在复杂环境中能否守住方向、能否在集体事业中放下“小我”。

把“攻坚克难”的长征品格转化为“双一流”建设的突围动力。长征最深刻的启示之一，是在被动中争取主动、在变局中开创新局。作为扎根伟人故里的“双一流”建设高校，湘大面临的不是“走平坦大道”的从容，而是在非中心城市办高水平大学的持续攻坚。将长征精神融入办学实践，把“扎根”转化为特色：依托国家革命文物协同研究中心等平台，把红色资源转化为学科生长点和育人优势。长征精神在这里不是装饰性的“红色标签”，而是驱动一所大学在约束条件下坚持追求卓越的内在动力。

把“扎根”的办学传统转化为“新时代长征路”上的行动坐标。湘大将长征精神传承与“牢记嘱托、艰苦创业、追求卓越”的湘大精神贯通起来，使“扎根伟人故里”不仅是一个地理描述，更是一种价值选择：把个人成长坐标锚定在国家需要与人民期待之中。新时代的长征路，对于一代青年而言，是在没有硝烟的战场上完成属于自己的“突围”，转化为“此刻正在发生的成长”，让光芒照进心底。新时代的长征路，对于一所大学而言，是立德树人的长跑，让红色基因在新长征路上代代相传，为培养堪当民族复兴重任的时代新人、为教育强国建设贡献更大力量。

（作者 刘静 湘潭大学党委书记，湖南省当代中国马克思主义研究中心湘潭大学基地研究员）

作者：刘静

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来源：湖南日报·新湖南客户端