专家研讨聚焦AI赋能，共探小学数学结构化教学

10月27日，黄淑冬小学数学工作室在泰山学校开展“基于生成式人工智能的小学数学结构化教学”专题研讨活动。株洲市小学数学教研员谭志俐，工作室主持人黄淑冬，泰山学校党委书记赵五根，工作室成员及隆兴小学、株洲工业大学附属学校、泰山学校数学教师参加研讨。

活动聚焦人工智能与小学数学课堂的融合应用，通过课例展示、课例解读、专家点评和专题讲座，探索技术赋能教学的路径与方法。

泰山学校教师吴晨曦执教《角的再认识》。这节课立足学生对静态角的已有认知，以“射线旋转”为主线，借助AI动态网页和平板操作，引导学生直观感受角由射线旋转形成的动态过程，在观察、操作、推理中建构概念，促进几何直观和空间观念发展。课后，泰山学校教师李黄金进行课例解读。她表示，本课针对学生静态思维惯性的难点，合理定位AI辅助角色，让技术帮助学生呈现思维过程，成为概念建构的有效支架。

隆兴小学教师易世佳执教《加法模型》。她依托真实情境，围绕“总量与分量”的关系，设计“同类建构、普适验证、逆向推理”三个递进环节，从整数情境拓展到小数、分数，沟通加减法互逆关系，引导学生在多样情境中抽象出“总量=分量+分量”的统一模型，实现从计算结果向数量关系理解的进阶。课后，隆兴小学教师易蓉解读本节课，认为课堂实现了从“算得数”到“说关系”、从“学模型”到“学路径”、从“解一题”到“通一类”的转变，并介绍了团队对AI使用的思考：技术服务于备课优化和教学路径梳理，而非单纯展示。

谭志俐对两节课进行点评。她认为，两节课体现了教材本位和学生主体地位，AI应用定位较为清晰，同时建议进一步优化星级评价、整合探究环节，为学生留出更多表达和思考时间。

谭志俐在开展专题讲座中表示，AI是辅助教学的手段，不是课堂展示的主角，教师应结合具体内容和学生实际合理使用，发挥其在突破常规教学难点方面的作用，避免无效应用和低效展示。

黄淑冬在总结发言中表示，两节展示课为日常教学中推进“AI赋能结构化教学”提供了实践参考。教师应跳出“为AI而AI”的思路，让技术真正服务于学生思维发展。

此次研讨不仅为工作室成员和区域数学教师搭建了交流平台，也为生成式人工智能融入小学数学课堂提供了可借鉴的实践样本。下一步，黄淑冬小学数学工作室将继续围绕技术赋能教学开展研究，推动数智融合与结构化教学在日常课堂落地，助力学生核心素养提升。（胡亚娟）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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