理论·思政课丨善用数字技术，推进非遗思政育人

聂予懿

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为中华优秀传统文化的重要载体，承载着中华民族的精神基因与价值追求，是新时代“大思政课”建设的源头活水。当前，数字技术正深刻重塑非遗的存续形态与传播方式，也为挖掘非遗中的思政育人资源、推动思政课守正创新开辟了新赛道。今年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，明确提出“深入实施国家教育数字化战略”“迭代升级数字时代网络育人新课堂”。在推进教育数智化变革背景下，应强化数字技术应用，从深耕数字底座、创新教学场景、健全长效机制等维度协同发力，进一步激活非遗中的思政育人资源，打造沉浸式、交互式的“大思政课”教学新样态。

深耕非遗思政育人的数字底座，为“第二个结合”厚植资源根基。非遗思政育人的前提，是拥有系统化、标准化的数字资源。针对当前非遗资源存在的“数据孤岛”现象，应积极推进国家级及省级非物质文化遗产数字资源平台建设，整合各地分散的非遗资源，构建统一标准、互联互通的非遗大数据中心。在采集过程中，不能止步于对技艺流程的表面记录，更要深挖每项非遗背后的精神谱系——比如将红色文化与非遗技艺深度融合，系统梳理革命题材中的非遗元素。通过数字化手段，将湖湘大地上丰富的红色资源与非遗资源贯通起来，形成可复制、可推广的数字化育人资源包，让沉睡的数据转化为思政课的鲜活教材，为“第二个结合”提供坚实的具象化支撑。

创新非遗思政育人的教学场景，拓展立德树人的实践路径。在非遗思政育人中打破传统思政课“单向灌输”的局限，关键在于把非遗的具身体验性与数字技术深度融合，让青年从“坐着听”转为“上手做、沉浸悟”。可分层构建三类务实场景：一是轻量化普惠场景，依托非遗数字学伴、微课件等低门槛载体，把花鼓戏身段拆解，把湘绣针法口诀、女书歌谣译成青年易懂的数字语汇，破解非遗“高冷难近”的痛点，方便学生触达；二是沉浸交互场景，借助VR/AR把技艺“拆给学生看”——比如醴陵釉下五彩的拉坯工序可做虚拟仿真操作，梅山剪纸中的红色叙事题材可开发成AR互动游戏，让学生在“指尖跟随”中体悟“一丝不苟、精益求精”的工匠底色；三是共创产出场景，推行思政课教师、非遗代表性传承人、数字技术员多师同堂，引导学生基于数字资源包自主策划“我家的红色非遗”微型数字展，从挖掘故事、做交互到担任青年讲解员全链条参与，让价值认同在“做中学”中自然生成。三类场景梯次搭配，推动理论学习从“入耳”向“入心”深化，让思政教育如盐在水、润物无声。

健全非遗思政育人的长效机制，构建协同育人的制度体系。推动非遗思政教育从零散的校园活动转向系统化育人，制度供给是关键支撑。一是构建“政—校—企—传—生”多元共治生态，明确政府、高校、企业、非遗代表性传承人及学生在育人链条中的角色定位，形成育人合力。二是强化资源融通，利用算法推荐技术，开发可编辑、可重组、可追踪的“非遗思政育人资源知识图谱”，实现资源的精准投放与高效利用。三是完善评价机制，关注学生接触非遗数字化前后的价值观变化曲线，设立文化自信指数、数字素养增量等核心指标，利用学习分析技术实现全过程数据采集，以科学评价促进教学质量提升，切实保障育人实效。

文化自信是最基本最深沉最持久的力量。在数字技术深刻变革文化生产与传播方式的当下，让非遗思政育人资源“活起来”“传开来”“深下去”，既是时代之责，亦是育人之需。以数字技术为桥，促古老非遗与青春思政相融共生，引导青年于数字光影中赏非遗之美、于沉浸体验中悟文化之魂、于价值认同中筑自信之基，必能更好激活高校立德树人的源头活水、厚植青年文化自信的根基，为谱写中国式现代化湖南篇章凝聚起磅礴的精神动能。

【作者单位：湖南工学院马克思主义学院。本文为湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“数字生态视域下非遗活态传承的思政元素再生产研究”（25B0822）阶段性成果】

责编：周泽中

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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