硬件不足，思想来补：AI时代，我们该如何守住教育初心？

近日，随着湖南省在线集体备课大赛的全面启动，人工智能与教育教学的深度融合成为热议焦点。恰逢此时，我参加的“国培计划（2026）”人工智能与教育教学深度融合研修项目也落下帷幕。在为期五天的研修中，赴长沙师范学院附属小学（总校）的实地观摩与张华校长的专题讲座，带给我极大的思想冲击。长师附小由徐特立先生于1912年创办，百年间斩获全国文明校园、教育部人工智能教育基地等众多殊荣。然而，走进校园我才发现，这所名校的办学空间与硬件条件并不宽裕，甚至不如不少乡镇中心小学。但简陋的物质条件并未束缚教育者的理想，他们依靠一代代心怀大爱的教育工作者，走出了一条独具特色的AI赋能教育之路。

长师附小的十年探索，刷新了我对教育数字化转型的认知。张华校长指出：“有条件，我们要好好干；没有条件，我们要创造条件好好干！所有工作中的问题，其实都是思想的问题。”教育数字化不是可做可不做的选择题，而是时代必答题。早在2017年，该校便克服经费与阻力，坚持全员、全学科常态化落地智慧课堂，让技术真正服务于“以学定教”。这证明了教育数字化绝非硬件的堆砌，而是思想观念的革新。

AI赋能的核心，在于将教师从机械重复的劳动中解放出来，实现精准施教。无论是AI作文评测还是学情诊断，其价值都在于承接基础评判工作，让教师有更多精力投入到思维点拨与个性化引导中。面对生成式AI的挑战，技术虽能输出知识，却无法替代教师的情感传递与价值引领。长师附小坚守“一个都不少”的理念，优先开齐国家课程，提醒我们无论技术如何发展，都必须以立德树人为根本，不可本末倒置。

反观自身，部分学校虽配齐了智慧黑板等硬件，但实践中依然存在短板：部分教师仅把设备当作播放PPT的媒介，遇到难题第一反应归咎于设备，甚至存在畏难心态。长师附小的实践告诉我，年龄与设备从来不是阻碍，思想观念的壁垒才是最大难题。作为教育引领者，推进智慧教育的首要任务是消解误解与畏惧，立足真实课堂推动技术常态化运用。

“有条件，我们要好好干；没有条件，我们要创造条件好好干！所有工作中的问题，其实都是思想的问题。”张华校长这番话深深烙印在我的心里。作为一线教育工作者，我们唯有打破思维的围墙，才能在时代的浪潮中，用智慧与热爱为乡村孩子们撑起一片数字化的晴空。未来，我将把本次国培的所学所思转化为实际行动，立足课堂真抓实干，理性用好人工智能，用心守护每一位学生的成长，努力争做新时代“大先生”。

作者：唐辉

责编：姚昕玥

一审：张笑

二审：毛晓红

三审：苏莉

来源：新湖南客户端

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