以习近平党建思想引领高校落实立德树人根本任务的四维进路

李波

习近平党建思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，不仅为新时代党的建设提供了根本遵循，也为党的组织优势转化为治理效能指明了方向。党领导高校立德树人根本任务的落地落实，不仅取决于组织体系“建没建”，更取决于组织效能转化的“实不实”，需要从政治引领、组织嵌入、队伍激活、评价牵引等维度构建效能转化的系统路径。

政治引领：从“方向宣示”到“议程嵌入”

一是把理论学习统起来，让立德树人方法可学可用。将习近平党建思想纳入党委理论学习中心组和干部培训必修内容，围绕“党建引领立德树人”设置研讨专题，来推动学习成果转化为立德树人具体举措清单制管理，逐条明确转化事项、责任人和完成时限，确保学用一体推进。二是要把政治标准立起来，让立德树人方向可观可感。通过制定党委立德树人政治责任清单，并将政治标准细化为课程建设、教材选用、课堂讲授、师德表现等具体观测点，逐项明确责任部门和判定标准。三是要把前置审议实起来，让立德树人决策可查可溯。不仅要建立立德树人重大事项党委前置审议目录，明确思政课程改革、立德树人项目立项、教材选用、师德师风处置等事项须先经党委审定，也要将审议意见、表决情况留痕归档、全程可追溯，防止以行政决策代替政治把关、以事后补签代替事前审议。

组织嵌入：从“组织覆盖”到“场景贯通”

一是要以基层组织建在专业上来破题“覆盖虚化”，确保组织链条跟着育人链条走。要按专业群设置教师党支部，支部书记与专业群（专业）负责人同步选配、同步考核，支部活动与教研活动同计划、同落实、同检查，把组织生活嵌入课程建设、实践教学、学业指导等立德树人环节，有效避免组织与业务“两张皮”。二是要以基层组织沉到宿舍楼来破题“服务悬空”，确保组织触角贴着学生身边延。要在宿舍楼设立党员工作站，推行学生党员联系宿舍、教师党员驻楼值班制度，明确谈心谈话、困难帮扶、思想动态报送、矛盾化解等职责和频次，建立问题台账和销号机制，把服务育人落到学生日常生活场景。三是要以组织生活延至实习期来破题“场景断档”，确保组织育人随着工学交替转。要在实习实训基地建立临时党支部或党小组，依托线上平台开展组织生活，实行“实习基地+学校”双向管理，明确流动党员教育管理责任人和联系频次，把实习期表现纳入立德树人考察内容，确保工学交替期间立德树人工作不断线。

队伍激活：从“身份要求”到“使命必然”

一是要把立德树人责任写进党员考核，让党员教师在育人第一线“亮身份”。要在党员民主评议中单设立德树人履职指标，明确课程思政、学业指导、学生帮扶、谈心谈话等量化任务，考核结果与评优评先、岗位聘用挂钩，立德树人缺位的不得评为优秀，连续不达标的不得参加当年度评优，并进行谈话提醒。二是要把双带头人加上立德树人权重，让组织书记在育人岗位上“担担子”。要在“双带头人”选任和考核中增设立德树人实绩权重，把支部立德树人项目、学生成长成效、课程思政建设作为述职必答内容，立德树人成效不达标的限期整改或调整，防止重科研轻育人、重业务轻党建、重专业轻育人。三是要把立德树人典型树在师生身边，让榜样力量在育人实践中充分彰显。要建立立德树人典型发现、培育、宣传机制，定期选树党员教师立德树人标兵和支部示范项目，将其事迹纳入师德教育和组织生活案例库，用身边人身边事带动立德树人自觉，形成学有榜样、行有示范的氛围。

评价牵引：从“软性倡导”到“硬性约束”

一是要把立德树人实绩纳入书记述职刚性指标，变育人责任由“提及即可”为“必答必考”。在党组织书记抓党建述职中单列立德树人板块，明确必述事项和评分标准，述职报告须附育人实事清单和佐证材料，未述或虚述的约谈提醒并限期补报，述职结果与年度考核等次挂钩。二是要把立德树人贡献效度作为教师评价前置标准，变身份要求由“泛化倡导”为“门槛条件”。在职称评聘、岗位晋升、导师遴选等环节把立德树人贡献作为前置门槛，明确课程思政、指导学生、师德表现等硬性要求，未达标者不得进入评审程序，防止唯业务实绩挤占育人空间、稀释育人导向。三是要把立德树人效能作为组织考核反馈重点，变结果反馈由“打分排名”为“改进清单”。在党组织考核反馈中逐项列明育人效能短板和改进建议，明确整改责任人和时限，实行整改销号管理，下一次考核对照清单查验，形成“考核—反馈—整改—复评”闭环，确保反馈转化为改进实效。

（作者系长沙卫生职业学院党委副书记、校长）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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