讲述我的育人故事｜接纳沉默，读懂少年心底的热爱

石门县易家渡镇完全小学 刘倩

六载教坛耕耘，岁月倏忽而过。三尺讲台承载着我的教育初心。从教六年，我深深体悟：教育不能用同一把标尺衡量所有孩子的成长，而要用心看见每个孩子的独特，以温柔守望守护那份纯粹的童真与善意。

曾经我固执地认为，热爱集体、融入班级，就该活泼大方、踊跃争先。直到遇见学生小默，我才懂得，真挚的集体情怀，往往藏在内敛沉静、不易察觉的细碎微光里。

小默性格腼腆内敛，不善言辞。他学习踏实自律，课堂专注投入，作业工整规范，严守班规，从不惹事。可他习惯独处，课间常常静坐一隅，很少主动与人交往，面对集体活动总是回避退缩。我多次耐心鼓励他，同学们也主动向他伸出友谊之手，他依旧拘谨胆怯，慢慢成了班级里容易被忽略的孩子。

一次大扫除整理课桌时，我偶然发现他的笔记本。本子没有习题摘抄，全是他一笔一画记下的班级日常：同学互帮互助的瞬间、值日生忙碌劳动的身影、课堂上大家拼搏进取的模样。一件件细碎小事被细心捕捉，字里行间满是赤诚和柔软，藏着他对班集体深沉的热爱。

被我发现后，小默满脸通红，局促地想要收回本子。我没有打趣调侃，而是由衷肯定他的细腻用心。谈心之后我才知晓，他内心十分热爱班集体，只是不擅长言语表达。过往交友受挫的经历，让他自卑敏感，害怕再次受到冷落，于是筑起心墙。他便以笔墨为寄托，用自己朴素的方式守护着集体。

这件事引发了我的深刻反思。过去我偏爱敢于展示自我的外向孩子，一味催促内向的孩子主动合群，却忽略了他们丰盈细腻的内心。生硬的要求只会令敏感的孩子愈发退缩，真正的教育，应当尊重每个孩子独有的成长节奏。

我及时调整教育方式，不再强求小默当众表现。我在班上公开肯定他的善良与用心，让同学们看见他的闪光点；结合他细心踏实的特质，安排他撰写班级日志、记录好人好事。让他不必勉强社交，也能为集体贡献力量，收获成就感与归属感。

在包容与陪伴下，小默慢慢卸下防备，敞开心扉。他愿意和我分享笔下的班级故事，小组活动主动配合同伴，课间也能从容与同学交流，眉宇间的怯懦渐渐消散。

每个孩子都是独一无二的星辰，热烈张扬是光芒，安静温柔亦是力量。教育是一场静待花开的旅程，不必追求千人一面。往后，我会坚守教育初心，俯身倾听，用心守望，读懂每一份沉默背后滚烫真挚的热爱。

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来源：科教新报

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