理论·思政课 | 以强大思政引领力赋能产教融合

刘妍君

习近平总书记在全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。产教融合不仅是应用型高校提升人才培养质量的技术路径，更是落实立德树人根本任务、实现铸魂育人的关键场域。当前，应用型工科院校思政课建设不同程度面临课程错位、场景错位、队伍错位的现实矛盾，产教融合实践中更是凸显“融技术易、融价值难”的问题。将思政课价值引领深度嵌入产教融合的全过程，构建德技并修、协同育人的教学新生态，是破解共性难题、提升高校产教融合质效的有力举措。

强化课程有效供给，打造思政问题转化链。一是立足国家战略需求，重构课程内容供给。产教融合的思政贯通，核心在于推动课程内容对接国家重大战略需要。与其空泛讲授“家国情怀”，不如将高端轴承对外依赖程度高、工业软件受制于人的“卡脖子”关键核心技术难题转化为教学案例搬进课堂，引导学生立足“国家战略需要”钻研专业原理。二是对标产业链，构建环环相扣的思政问题链。价值引领要真正落地课堂，需以“链”串点、以“问”导学，围绕产业真实场景，设置“现象之问—原理之问—价值之问—行动之问”的递进问题，引导学生从产业现象走向价值认同，使价值塑造在探究中自然发生。三是双向联动，推动思政课程与课程思政同向同行。专业课教学应讲透技术背后承载的国家战略，思政课堂应充分挖掘运用产业一线鲜活案例，打破两类课程“各说各话”的割裂状态，形成育人合力。

深化政园企校协同，建好大思政实践阵地。一是强化政策供给与资源统筹，促进政校协同。地方政府应把价值引领要求纳入产教融合政策设计，通过制度安排和政策激励双向发力，把思政育人嵌入技能竞赛、就业创业、实训实习等环节，使育人目标与区域高质量发展导向同频共振。二是筑牢产业园区实践育人平台，贯通园校协同。园校共建共创实景教学基地，把园区产业一线转化为实践现场，让学生亲身感悟“五好”园区在规划、创新、项目、机制和环境方面的示范之处。三是做实生产一线育人课堂，延展企校协同。走进龙头企业、置身工程现场，引导学生在真实场景中感悟科技创新、智能制造的力量。

注重数智技术赋能，提升价值引领精准度。一是构建学情画像与知识图谱。立足教育数字化战略，采集学生在专业学习、校企实践实训、线上学习等环节的行为数据，融合知识图谱勾勒认知脉络，为每个学生生成涵盖知识基础、兴趣偏好、价值取向的学情数字画像，为精准思政提供可量化、可追踪的依据。二是依托数智技术精准赋能。用虚拟仿真、VR/AR、数字人、互动视频等，把历史场景、理论案例、社会议题变成可体验的内容。让学生“走进”现场、“参与”情境，增强代入感和情感认同，而不是只听抽象讲解。三是警惕“信息茧房”技术裹挟。算法并非价值中立的工具容器，须防范技术逻辑凌驾育人逻辑、教师课堂主导权弱化现象，引导技术始终服务于应用型工科院校“为谁培养人”这一根本。

推进“双师”队伍贯通，培塑铸魂育人共同体。一是邀请企业一线工程师、劳动模范担任产业导师，讲述报国信念，诠释坚守担当，把行业话语转化为教学话语。二是建立健全思政课教师定期赴企业实践研修机制。支持思政课教师进企业读懂产业一线的现实图景，化解课堂教学脱离产业“烟火气”的问题，让课堂讲授更加接地气、更具针对性。三是完善“双师”队伍评价体系。把价值引领成效纳入考核指标，建立学校、行业企业、学生多元参与的评价机制，把学生价值认同变化作为重要观测点，引导“双师”队伍既精于“授技”、又善于“铸魂”。

【作者系长沙工业学院马克思主义学院教授，湖南省当代中国马克思主义研究中心长沙市基地长沙工业学院分基地研究员。本文为湖南省高校思想政治工作研究项目“数智技术赋能高校思政课教学精准化的实践路径研究”（25A91）阶段性成果】

责编：李焱婕

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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