理论·思政课 | 以大学英语课程思政“双场域”联动汇聚育人合力

鲍静

立德树人是一项长期而艰巨的系统工程，需要高校在理论与实践的结合中不断探索、创新和完善。大学英语作为高校覆盖面广、学习周期较长的公共基础课，不仅承担着提升学生语言应用能力的任务，也肩负着培养学生用外语讲好中国故事素养的重要使命。当前，大学英语课程思政建设仍存在一些薄弱环节，比如思政内容与语言教学“两张皮”，存在贴标签、“硬融入”现象；英语教师与思政课教师、专业教师、辅导员之间协同不足；课堂教学与校园文化、社会实践衔接不畅等。立足“大思政课”理念，构建以课堂教学场域和协同实践场域为基本支撑的大学英语课程思政“双场域”联动体系，有利于破解上述问题，充分发挥课程思政的育人效能。

准确把握“双场域”联动的内在逻辑。课堂教学场域着力推动语言学习与价值塑造深度融合，将思政元素融入教学目标、教学内容、教学活动和教学评价；协同实践场域则着力推动多元主体协同发力，促进大学英语与思政教育、专业教育、校园文化、社会实践及国际交流相互衔接。两个场域应相互贯通、彼此赋能。

构建“双场域”联动体系，首先应把握课程思政的核心是“融合”而不是“简单相加”的基本逻辑，实现知识传授、能力培养与价值塑造同向同行。大学英语教学的基础目标是培养学生的语言运用能力，同时还要引导学生在多元文化比较中深化对中华文明的认识，深刻把握中国之路、中国之治、中国之理的世界意义，增强文化自信和国际传播意识。

构建“双场域”联动体系，还应遵循“语言学习—文化理解—价值辨析—实践表达—反馈提升”的育人逻辑。课堂教学为实践活动提供知识储备、能力支撑和价值引领，协同实践则以现实问题、鲜活案例和实践反馈反哺课堂教学。两个场域互通赋能，形成从课堂学习到实践体验、从成果表达再到教学改进的良性机制，推动课程思政由课堂融入走向系统协同。

夯实课堂教学场域，推动语言学习与价值塑造同向同行。课堂教学场域是大学英语课程思政的基础。应深耕课堂主阵地，避免生硬说教，推动思想政治教育自然融入语言教学全过程。

一是立足湖南地域特色，深挖历史资源。将马王堆汉墓、岳麓书院、铜官窑、韶山红色文化、雷锋事迹以及湘绣、湘瓷等湖湘文化资源转化为英文阅读、主题演讲、双语导览和项目学习素材，引导学生在语言训练中感悟中华文明、湖湘文化的深厚底蕴和时代价值。

二是通过古今对比、中西比较，拓展学生思维。围绕“岳麓书院与湖湘学术传统”“新时代如何讲好雷锋故事”等主题设计语言学习任务，提升学生文化理解和英文表达能力。围绕“传统文化如何走向世界”“湖湘非遗的国际表达”等议题开展跨文化比较和价值辨析，引导学生形成开放包容、理性自信的文化态度。

三是通过讲述身边变化与奋斗故事，提升讲故事能力。结合湖南加快实现“三高四新”美好蓝图的生动实践，将智能制造、科技创新、洞庭湖生态保护、十八洞村乡村振兴等案例引入课堂，组织学生用英语介绍湖南发展成果、推介家乡文旅资源、讲述乡村振兴好经验，增强讲好中国故事、湖南故事的能力。

拓展协同实践场域，形成多主体协同育人格局。协同实践场域重在突破单一课程和单一课堂边界，推动大学英语与思政教育、专业教育、校园文化及社会实践有效衔接。

一是强化跨学科协同。建立联合备课、项目合作和教学研讨机制，推动大学英语教师与思政课教师、专业教师共同挖掘育人资源。理工科学生可围绕科技突破、绿色发展和工程伦理等开展英文展示，医学类学生可讨论生命伦理和公共卫生等议题，经管类学生可结合企业责任、诚信经营和可持续发展等进行案例分析，推动英语学习服务专业成长和社会需求。

二是繁荣校园第二课堂。依托双语社团、融媒体平台和校园文化活动，开展英语演讲、跨文化戏剧展演、双语歌曲展示等活动。将课堂演讲转化为校园展示，把学生双语作品用于校园文化传播，并将校园文化中的湖南元素转化为新的教学资源，推动课程思政延伸至学生成长全过程。

三是对接地方发展需求。依托红色教育基地、乡村振兴实践点、地方企业和国际交流平台开展英文宣讲，组织学生参与中非经贸博览会等国际展会的语言志愿服务，参与湖南企业的国际化发展等相关调研，在真实场景中提升语言应用、沟通协作和问题解决能力。

所谓“教育者先受教育”，大学英语教师应践行课程思政“双场域”联动的理念，不断自我加压，通过参加各类培训、进修课程，持续提升专业素养。推动外语教师、思政课教师、专业教师、辅导员共同参与思政课建设，形成目标共定、过程共管、资源共享、成果共评的协同机制，把课堂形成的知识、能力和价值基础转化为服务社会、传播文化、助力地方发展的实际行动。同时，完善课堂评价，将师生语言表现、合作参与和价值认同纳入综合考察，推动课程思政由“内容融入”走向“素养生成”。学生在语言学习中深化文化理解，在跨文化比较中坚定文化自信，在服务社会中增强责任担当，方能更好地成长为具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

【作者单位：湖南文理学院。本文为2025年湖南省普通本科高校教学改革一般项目“中介调节理论视域下大学英语课程思政‘双循环’模式研究”（202502001160）阶段性成果】

责编：李焱婕

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来源：湖南日报·新湖南客户端