以三心育桃李 做有温度的教育者——记慈利县一鸣中学教师张凤

慈利县一鸣中学语文教师张凤深耕三尺讲台多年，始终把育人初心放在首位，以暖心包容、慧心启智、耐心静待的方式陪伴学生成长，努力做有温度、有智慧、有担当的新时代教师。

在张凤看来，每个孩子都值得被尊重、被看见。面对活泼好动、自控力较弱的学生，她坚持用爱心引导，少一分苛责，多一分理解。

讲授《昆明的雨》时，张凤结合乡土特色创设课堂情境，鼓励学生用方言朗读和互动。课堂气氛热烈之际，朱同学因为投入过度频频说笑，影响了课堂节奏。张凤没有当众批评，而是轻声提醒，细心守护学生的表达欲和参与感。课后，她主动谈心，先肯定其思维活跃、共情力强的优点，再温和指出其浮躁好动的问题，并与学生共同制定课堂自律细则。在她的持续引导下，朱同学逐步改掉躁动习惯，课堂专注力明显提升。

温柔不等于纵容，包容更要讲方法。张凤善于从日常小事中发现教育契机，把突发情况转化为鲜活的德育课堂。

今年上半年，班级足球赛后，27班一些学生因赛场判罚偏差遗憾止步，情绪激动、满心委屈。恰逢语文课，孩子们心绪难平。张凤当即调整教学安排，先疏导情绪，再开展教学。她搭建表达平台，让学生说出内心的不甘；待情绪平复后，引导大家理性看待比赛结果：名次固然重要，但队员的拼搏、全班的团结，比胜负更有价值。她借机告诉学生，人生不可能事事顺遂，唯有坦然面对遗憾、学会在挫折中成长，才能不断成熟。一场赛场风波，成为一堂深刻的成长教育课。

面对学情差异，张凤坚持因材施教，不搞“一刀切”，用耐心托举每一个孩子。

班上的周同学基础薄弱、学习进度较慢，多次失分后产生自卑心理。张凤不横向比较、不急于求成，而是采取“低起点、小步子、多鼓励”的方法，帮助学生重建信心。课堂上，她适时提问、及时肯定；课后，她把学习任务拆解成一个个小目标，逐项过关、夯实基础。她还常对学生说：“不用追赶别人，只要每天进步一点。”在日复一日的陪伴与辅导中，周同学逐渐走出自卑，学习状态稳步回升。

三尺讲台虽小，育人责任重大。张凤以暖心守护童心，以慧心点亮成长，以耐心静待花开，在平凡岗位上书写着真挚动人的教育故事。（高开春）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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