理论·新域 |班级育人如何“精准”又“长效”

刘媛

习近平总书记强调：“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”班级是高职院校思想政治教育工作的基本单元，也是落实立德树人根本任务的前沿阵地。班级思政教育以日常管理、文化浸润、情感陪伴与综合评价为抓手，将价值引领贯穿学生学习生活全过程，直接关系到育人工作能否在基层走深走实。

与课程思政依托课堂教学、以专业课程为载体不同，班级思政教育侧重班级所有学习生活场景中系统化的价值引领与行为养成；与“三全育人”强调全员、全过程、全方位的整体推进不同，班级思政教育是“三全育人”在微观单元的具体落点，是“三全育人”抵达学生的“最后一公里”。厘清这一内涵边界，方能找准班级思政教育的着力点——从精准识人、职业精神、情感润心、综合评价四个维度协同推进，将价值引领落细落小落实。

建立“一生一档”数字画像，实施精准化日常管理。精准施教的前提在于精准识人，碎片化、片面化的日常观察容易造成育人判断偏差。学校应搭建班级学情数字平台，覆盖成长环境、心理健康、专业学习、行为社交等方面，整合教务、奖助、后勤等领域规范化数据，形成对学生成长状态的整体性把握。辅导员通过常态化线上线下谈心谈话与沉浸式陪伴采集一手信息，院系协同为每名学生建立个性化动态成长档案，全面掌握其专业学习兴趣、职业能力成长、自我管理短板与日常思想动态。对情绪困扰、职业困惑、自律不足的学生建立分级预警清单，基于精准数据支撑靶向实施主题班会、谈心谈话、教育帮扶等班级日常思政教育。同时，数字画像应及时更新，使“一生一档”真正成为伴随学生成长的动态档案，而非静态表格。

以职业精神为内核，打造“一班一品”班级文化。班级文化是班风的有形载体，也是职业精神落地的重要场域，集中体现为班级整体的价值观念、行为方式与集体氛围。应在精准画像基础上建立高素质技能人才成长手册，记录思想进步、技能训练、企业实践、社团参与与体育锻炼等成长轨迹。围绕专业特点打造“一班一品”特色文化，将工匠精神、职业诚信、劳动精神、劳模精神融入班训、班级口号与班歌创作，把职业精神内化为班级共同的价值追求。同时，引入行业企业导师、大国工匠、优秀校友与劳动模范参与班级活动，用鲜活的榜样事迹厚植学生技能报国的理想信念，使班级成为职业精神养成的第一现场。

以情感润心为纽带，开展温情陪伴与指引。思政教育的成效取决于能否走进学生内心。辅导员应兼具暖心守护者、价值引领者与育人传承者三重身份，以共情式陪伴消除师生隔阂，以细微处的专属关怀缓解学生的失落情绪。情感陪伴不是偶发性的关心，而应嵌入日常管理的每一个环节。比如，将暖心关怀常态化、制度化，依托前期建立的分级预警机制及时关注学生动态，针对不同群体分层供给情感引导：对职业困惑学生，多挖掘实习实训与社会实践中的闪光点，以鼓励式评价重塑职业信心；对自律不足学生，搭建私密倾诉渠道，耐心化解人际矛盾，破解自我管理盲区；对技能拔尖学生，推送大国工匠、优秀校友奋斗事迹，厚植技能报国理想，实现润物无声的思想引领。

以综合评价为抓手，构建闭环跟踪长效机制。班级思政教育要行稳致远，必须有科学的评价机制作保障。建立“诊断—干预—跟踪—优化”完整闭环，将思想品行、实习实训、志愿服务、技能进步纳入综合素质评价，设立班级德育积分记录学生点滴进步。打造“高素质成长成绩单”，推动成长评价与生涯规划、竞赛实践、就业引导、学习深造等模块深度融合，全景式记录学生成长轨迹，实现趋势预警、资源智能推荐与榜样典型推送等功能。每月复盘班级整体思想动态，每学期依据更新后的学生数字画像调整育人策略，对转化效果有限的学生重新研判症结、优化引导方式。建立毕业生长效回访机制，跟踪学生职场职业素养与发展状态，以一线职场反馈情况优化在校思政内容，形成职前培育、职后检验、迭代完善的完整育人链条。

（作者系湖南环境生物职业技术学院副教授）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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