理论·新域头条 | 承湖湘文脉 育时代工匠

张业 陈波

湖湘文化源远流长、博大精深，是中华优秀传统文化的重要组成部分，其“心忧天下、经世致用、敢为人先、坚韧不拔”等精神特质，与新时代职业教育所倡导的工匠精神、创新精神及职业操守具有高度契合性。在新时代背景下，将这一深厚的文化基因深度融入高职人文教育，既是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的生动实践，更是补齐职业教育人文素养短板、提升人才培养质量的必然要求。高职院校要将湖湘文化深度融入人才培养全过程，全面提升青年学子的家国情怀、实干品格、奋斗精神与职业韧性，着力培养德技并修、知行合一的高素质技术技能人才。

涵养高职学生“心忧天下”的家国情怀

“心忧天下”，是把个人命运融入国家前途的自觉担当。从屈原“哀民生之多艰”的悲悯、王夫之“六经责我开生面”的宏愿，到魏源“师夷长技以制夷”的呐喊与左宗棠抬棺西征的壮举，再到毛泽东、蔡和森等老一辈无产阶级革命家“改造中国与世界”的觉醒与奋战，“心忧天下”的历史自觉与历史担当精神早已融入湖湘儿女的血脉。高职院校应深挖这份厚重的精神遗产，将湖湘先贤家国事迹、湖湘红色革命历史融入人文教育课程，引导青年学子明晰新时代使命，将“心忧天下”的家国情怀具象化为坚定的职业认同，把个人的职业规划主动融入实现“三高四新”美好蓝图的大局之中，厚植“强国有我”的责任担当。

砥砺高职学生“经世致用”的实干品格

“经世致用”，是不尚空谈、笃行务实的求真品格。从张栻“传道济民”的办学宗旨、王夫之“即事穷理”的唯物实学，到王文清“通晓时务物理”的治学主张，千年湖湘文脉始终贯穿着求真务实、经世致用的核心要义，这种精神特质与职业教育“德技并修、工学结合”的育人理念高度契合。高职院校应将“经世致用”理念深度融入专业建设与实训教学，通过深化产教融合与校企合作，推行现代学徒制与项目化教学，让学生在真实生产线和复杂工程任务中干与学。同时，引导学生精准对接本地产业发展需求，在每一次设备调试、每一道工序操作中补齐能力短板，把务实肯干的作风转化为解决产业实际问题的能力，转化为可感可践的职业素养。

激发高职学生“敢为人先”的奋斗精神

“敢为人先”，意味着打破常规、锐意进取的气魄。从近代湖湘先贤“睁眼看世界”的觉醒、创办近代军工企业的实业探索，到新时代在超级杂交水稻、超级计算机、北斗导航等核心技术领域的屡创辉煌，这种精神早已化作三湘大地生生不息的创新基因。面对“人工智能+”、智能制造等新风口，高职学生唯有赓续这种敢闯敢试的锐气，才能在激烈的时代竞争中赢得发展先机。高职院校要深挖本土创新案例，鼓励学生打破固有思维，主动钻研新工艺、新方法、新技术。一方面，依托技能大赛、创新创业大赛等实战平台，营造良好的竞技氛围，推动学生在专业前沿领域挑战技术极限；另一方面，引导学生树立终身学习的理念，在面对新装备、新规范时敢于跨界融合、善于推陈出新，让“敢为人先”从精神感召转化为实实在在的创新能力与创业本领。

凝铸高职学生“坚韧不拔”的铮铮风骨

“坚韧不拔”，体现为百折不挠、愈挫愈勇的铮铮风骨。所谓风骨，是面对艰难困苦时的定力、韧性：它是铜官窑工匠在窑火中反复试错，方才淬炼出精美瓷器的绝世风华；是湘绣艺人以一针一线层层铺陈，在反复描摹中绣出狮虎毛发的蓬松质感。这种风骨，是以近乎苛刻的专注坚守品质。职业教育侧重实操实训与技能培育，高职学子在严苛打磨中容易遭遇失利，难免心生倦怠，高职院校应深挖湖湘先贤逆境求索与本土匠人坚守技艺的生动案例，引导青年学子保持定力、直面困境。一方面，在实训教学中设置高强度集训与复杂项目攻坚等“挑战性任务”，让学生在真实情境中淬炼心性；另一方面，依托人文课程深化坚韧品格教育，引导学生在面对挫折时保持“咬定青山不放松”的定力。今后，无论是在精密制造车间打磨零件，还是在数字技术浪潮中探索创新，高职学子都能以百折不挠的韧劲笃定前行。

湖湘文化历经千年积淀与时代淬炼，其“心忧天下”的博大胸怀、“经世致用”的务实品格、“敢为人先”的创新锐气与“坚韧不拔”的意志风骨，不仅是三湘大地生生不息的精神密码，更是高职学子提高人文素养的丰厚滋养与精神源泉。高职院校应立足类型教育特征，以湖湘文化为价值引领与精神坐标，让“心忧天下、经世致用、敢为人先、坚韧不拔”等品质融入青年学子的血脉。

（作者分别系湖南电子科技职业学院马克思主义学院讲师、副教授）

作者：易博文

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来源：湖南日报·新湖南客户端