湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 龙子瑶 邹蓉 周满意

一公里外，有什么？长沙市湘江新区的孩子们知道，那里有博物馆、科技馆、非遗工坊，是他们的“一公里资源圈”。而在开福区福元小学，这个距离是“三公里”——60多项资源，九大板块，21家共建单位。

9月29日，由湖南省教育厅主办、长沙市教育局承办、开福区教育局协办的湖南省家校社协同育人“教联体”建设工作培训班在长沙举行。200余名专家学者带着各自的“资源地图”而来，也带着同一个追问：如何把散落的社会资源，织成一张育人的网？

一张地图如何变成一门课

“我们一直在想两件事‘学生的成长需要怎样的资源适配？资源又该如何运用，才能生长出更好的教育？’”长沙市开福区福元小学校长魏淑能向大家讲述了教联体建设，难在“联”，也贵在“联”，“不能只把资源请进来摆一摆，得让它进课表、进备课、进评价。”于是，学校把周边三公里翻了个底朝天——医疗、文旅、高校、社区，60多项资源，九大板块，21家共建单位，最后形成一本《“社会大课堂”资源地图与服务清单》。

这张地图不是挂在墙上的装饰，而是编课底稿。科学课《微小世界》不再只看图片，湖南师范大学生命科学学院范雄伟教授带着孩子走进月湖公园认植物、做记录，回校后制作叶脉书签；湖湘思政课上，雷锋纪念馆讲解员先被请进校园，孩子们再走进纪念馆真实历史场景。魏淑能说：“去的时候嘻嘻哈哈，回来时出奇地安静。那一刻我真觉得，思政教育能入心了。”

这是开福区“一校一图谱、一校一特色”的缩影。目前，长沙市开福区已开发校家社协同育人课程模块30余个，覆盖健康、劳动、科学、人工智能等五大领域。

从开福区向外看，长沙市的棋盘更大。

作为全国校家社协同育人实验区，长沙以“三自三同”育人生态为统领——学校自主、家长自愿、社会自发，思想同心、目标同向、步履同行。市级层面研制三年行动方案，把20个成员单位的职责写得清清楚楚，教联体建设成效直接挂钩区县政府履行教育职责评价。线上也没闲着，“0731长沙家长网校”把精品课、专家直播、在线答疑都装了进去，家长打开手机就能学。

各区县市全部建立“教联体”，湘江新区“一公里资源圈”、芙蓉区“幸福教育”、天心区“六心行动”、雨花区心理健康“雨花模式”等特色做法百花齐放。

各地因地制宜探出不同“联”法

长沙的探索，是湖南全省推进“教联体”建设的一个切面。在湖南其他市州，各地根据自身实际，也探出了不同的“联”法。

桃源县作为全国实验区，走的是“政府主导、教育主唱、家长主责”的路子。县委、县政府连续将家校社协同育人写入县委一号文件，纳入绩效考核和财政预算。全县自主研发《家庭教育实用指导》系列读本6万余册，线上平台上线300余堂精品课程，总点击量突破600万次。几年下来，全县家长认同“家庭教育家长主责”的比例从2017年的3.1%提升至95%以上，留守儿童占比从39.73%大幅下降至19.33%，上万名孩子实现了父母就近陪伴。

岳阳楼区则把功夫下在机制上，推出“三纵三横五评”运行体系，学段纵向衔接、多方横向融合，形成“部署—实施—督导—评价—提升”的完整闭环。线上运营七年的“超少年说”平台产出优质内容900余篇，40余节微课入选国家级教育资源。

新晃侗族自治县地处湘黔交界，留守儿童多、社会资源散，当地以“教联体”工作站建设为抓手，推行“1+N”工作模式，每校确定1个重点项目、配套N个辅助项目，还建立了“学校吹哨、部门报到”机制，按需发出“紧急哨”“常规哨”“协同哨”，先后解决学校管理和安全问题50余个。

洞口县聚焦山区县实际，建成教联体158所，覆盖率达80%，全县22506名家长志愿者参与校园监厨帮厨，家长满意度达97.6%。

接下来从“有形覆盖”到“有效运转”

挂牌子容易，真“联”起来难。如何让“教联体”不流于形式，真正从“有形覆盖”走向“有效运转”？

培训班上，中国教育科学研究院副院长荣雷围绕“教联体”建设的政策要义与工作要求作专题讲座。他表示，推进“教联体”建设，关键不在于挂牌子、搭架子，而在于把机制建实、把责任压实。他提醒各地，要警惕教育改革中常见的“路径依赖”——决策精英化、执行应付化、工作习惯化，最终导致好政策在落地时被刻板化、形式化。各地既要吃透政策，更要结合本地实际找到真问题，避免“一刀切”和“一阵风”。

据悉，省教育厅等十八部门出台的《湖南省家校社协同育人“教联体”建设方案》已经明确，到2027年全省所有县市区全面建立“教联体”。目前，长沙市、中方县、桃源县、祁阳市4地入选教育部实验区，雨花区育新小学、长沙市长郡滨江中学入选教育部典型案例。今年8月，省级实验区9个、实验校（园）45个的名单也已落定。

省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长孙传贵表示，接下来湖南将以“1236”行动指南为引领，推动“教联体”建设提质增效。具体而言，围绕“中小学生健康快乐成长”1个核心目标，强化资源整合、人才队伍2大支撑，健全各部门横向联动、省—市—县—镇街—村社区纵向贯通、学校家庭社会共育的常态长效3项机制，加强“馆校协同”“医教互促”“体教互融”“家校互动”“社教同频”“警校同步”6个重点方面协同联合。

有了方向和路径，关键还在于把每一步踩实，从“挂牌”转向实质性运转。据悉，湖南将强化教师系统培训，联合高校、研究机构开展协同育人突出问题研究。同时，建立以育人实效为导向的评价体系，重点关注科学教育观、健康观、人才观是否深入推进，体质健康、心理健康等重点工作是否取得积极成效，家长认可度、满意度是否持续提升，并在机制创新、资源整合、课程开发、队伍建设等方面先行先试，形成一批可推广的典型经验。

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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