（原载于9月21日《湖南日报》T16版）

把潮头当起点-----湖南日报数字报刊

彭国军 王珊 雷国红 高开德

【前言】

基础教育是教育高质量发展的战略基点。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确“办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质的战略基点”。2025年，衡阳市召开全市教育大会暨建设区域教育中心动员大会，明确“基础教育上台阶”的发展格局。2026年，衡阳“基础教育上台阶”交出亮眼成绩单：高考成绩名列全省前茅，全省文理科顶尖考生占6席，被全国顶尖学府录取18人，实现位次前移、结构优化、全域进位；学科奥赛获奖等级和人数居全省第二。衡阳基础教育如何上台阶？《湖南日报》深入该市各典型学校，探寻可复制、可推广的实践路径。

【核心提示】

7月雁城，荷风送香。

衡阳市举行2026年优秀学子经验分享会，来自全市的高考优等生、强基入围生登台分享心得，各省示范性高中的学生专程前来“取经”。在13名分享者中，有9人来自衡阳市八中，足见该校在全市高中教育的“龙头地位”。

​​衡阳市第八中学校门

学科竞赛是发现和培养拔尖创新人才的重要途径。2025年，该校“数理化生信”五大学科竞赛全线突围，16人斩获省一等奖、2人挺进省队、2人拿下国赛银牌，是湖南非省会城市中唯一实现五大学科竞赛全部获奖的中学，也是省一等奖获奖最多的中学，刷新该校历史纪录。

高考与“强基计划”是选拔拔尖创新人才的主渠道。2026年，衡阳市高考前12名均出自该校，5名学子成绩进入全省最前列，29人达到清华大学、北京大学“强基计划”入围标准，高分人数在全市“断层式领先”，名列全省同类学校前茅，创该校历史最佳成绩。

​7月13日，衡阳市举行2026年优秀学子经验分享会，来自全市的高考优等生、强基入围生登台分享心得。在13名分享者中，有9人来自衡阳市第八中学

这两项纪录的背后，不是区位与生源的自然托举，也不是名校光环下的守成卫冕，而是一所百年名校主动对接国家战略、把存量优势转化为增量突破的“硬功夫”。

拔尖创新人才培养，是教育强国建设的时代命题。党的二十大报告提出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步要求“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。

高中作为人才培养链条的关键一环，如何扛起为国家重点战略领域提供“源头活水”的重要使命？这道考题，每一所高中都要作答；而对非省会高中而言，题干里还多出一行小字，叫“先天不足”。

把时间线往前拉几年，衡阳市八中的开局颇具“错位”意味：论家底，不薄，创办于1907年，素有“湘南名校”之称，连续十一届入选“中国百强中学”，是全省唯一上榜的非省会城市高中；论条件，吃亏，拔尖创新人才培养需要资源集聚、生源集中、平台叠加，缺一样都难以成事，这一度被视为省会中学的“专属领地”。

而地处湘南腹地的衡阳市八中，恰恰这三样皆缺，既无省会名校吸引优秀竞赛教练的天然磁场，也无顶尖生源的集中优势，更无现成培养体系可循，五大学科竞赛只能从“跟跑”起步。该校在五大学科竞赛、高考、“强基计划”多个赛道上同时跑出全省瞩目的成绩，究竟是天赋的偶然汇聚，还是育人体系托举的必然？

【一线调研】

把方向，在铸魂领航中“聚”出新生态

2026年，衡阳市八中的“朋友圈”格外活跃：

1月17日，福耀科技大学校长王树国应邀来校开讲，为基础教育拔尖创新人才培养“传经送宝”；

4月13日，浙江大学潘正权教授走进该校，带来高校自主选拔与贯通培养专题讲座；同日下午，中国人民大学高瓴人工智能学院马彦彪讲师来校，带领该校学子探索智能体技术的未来。

​在2024-2025赛季全国中学生学科竞赛中，衡阳市第八中学学生黄智浩（中）凭借优异表现成功入选湖南省代表队，并在第42届全国中学生物理竞赛（决赛）中勇夺银牌

这些顶尖学府、知名专家，为何频频把目光投向衡阳市八中？

格外活跃背后是清醒的战略校准。衡阳市八中是清华大学、北京大学等数十所全国“双一流”高校的优质生源中学，进入新时代，该校党委对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”有着更清晰的谋划。

荣光不是用来守望的界碑，而是用来起跳的踏板。早在多年前，衡阳市八中就将“创新教育”作为重点战略任务系统推进。2020年，教育部启动“强基计划”，该校精准对标，致力培育基础领域拔尖创新人才。

“国家战略重点在哪里，我们育人的方向就瞄准哪里。”衡阳市八中党委书记宁中平这句话，今天听来是定论，几年前说出来，更像一场需要勇气的自我加压。

名校资源接踵而至，究竟在给该校“输什么”？ “输的是方向感。”宁中平认为，拔尖创新人才的第一素养不是解题速度，是家国方向。

方向既定，体系如何搭建？“我们要跳出一校一地，站在更高维度构建拔尖创新人才培育的新生态。”该校校长唐志军道出了创新育人路径。

纵向上，该校以协同育人打通人才成长的“上下游”。

建立初高中贯通式创新人才培养机制，对有特殊天赋和能力的资优学生及早发现、科学培养、充分挖潜；在全市布局人才基地，常态化举办拔尖人才培养论坛，邀请清华大学、北京大学等全国顶尖专家、院士与学生面对面，在资金、场地上全力保障，建起人才自主培养的坚强“桥头堡”。

​9月28日，2025年衡阳市普通高中教学开放日活动在衡阳市八中举行，吸引“湘桂粤豫皖”五省的1200余名教育专家、骨干教师齐聚该校，12个学科分会场同步开放，40余堂四维四向精品课集中展示

横向上，该校以开放式办学突破教学质量的“天花板”。

自2023年起，连年承办衡阳市普通高中教学开放日活动，首届面向省内邀约名校同课异构；第二届扩至“湘粤赣”三省；第三届覆盖“湘桂粤豫皖”五省，“朋友圈”越扩越大。

去年第三届，更是吸引1200余名教育专家、骨干教师齐聚该校，12个学科分会场同步开放，40余堂“启思自学、质疑释惑、典例巩固、拓展延伸”思维四向精品课集中展示，线上直播观看近2万人次。

省外教师由衷赞叹，“三线城市高中能打造全国影响力的教研平台，令人钦佩。”校内老师同样受益：“在高水平平台上比课赛课，让我们有了持续向高向优的动力。”

把校门完全敞开，就不怕“看家本领”被学走？“越自信越开放，越创新越领先。”唐志军答得很干脆：“把门打开，全国名校名师来同课异构，老师们有了压力，成长反而更快，关起门来只会是一潭静水。开放不是姿态，而是非省会高中补齐资源短板的现实路径。”

这份底气，还来自一张越织越密的协同网络。2023年，该校发起组建湖南省奥赛五校联盟，联合岳阳市一中、株洲市二中、湘潭县一中、郴州市二中协同备赛；与中山纪念中学、杭州二中等省外名校互派队员集训、互派教练培训。

通过纵向贯通解决“选苗”问题，横向开放解决“活水”问题，专家请进来“借智”，师生走出去“取经”，衡阳市八中把育人生态的边界推向全国。国家战略指向哪里，育人坐标就校准到哪里，这份定力，正是该校“聚”起拔尖创新人才培养新生态的第一推动力。

强底盘，在薪火相传中“锻”出新匠师

引进高层次人才难、留住竞赛教练难，是市州高中培养拔尖创新人才绕不开的痛点。这道难题，衡阳市八中如何作答？

​衡阳市第八中学校园

答案，先写在两个故事里。

物理特长生黄智浩高一、高二两度因身体原因赛场失利，身心俱疲，一度打算放弃竞赛之路。

教练李达白天陪他梳理知识短板、拆解错题体系，夜晚谈心疏导压力，还煲来鸡汤为他调理身体，一句“别辜负自己的坚持，再拼一程”，让低谷中的黄智浩重拾斗志、突破瓶颈，最终以全市最高分闯入省队、斩获国赛银牌。“没有学校的栽培、老师的陪伴和鼓励，就没有今天的我。”黄智浩感慨。

无独有偶。化学竞赛生李安可高三为备赛暂时脱离常规课堂，回归后文化课成绩大幅下滑，眼看高考迫近，万分焦虑。

学校随即启动“导师制”，班主任罗琴芝联手各科老师组成“帮帮团”，一对一补齐短板、疏导焦虑、制订提升计划。数月精准攻坚，他以689分入围北京大学“强基计划”。

“拔尖创新人才培养，不仅要拼教学技巧，更要拼育人温度、拼长期坚守、拼陪伴定力。”唐志军深有感触地说，市州高中资源有限、平台有限，但教育的初心与担当没有上限，唯有锻造一支有情怀、能攻坚、善育人的专业化教师队伍，才能托举起每一位少年的创新梦想。

竞赛教练请不来、留不住，衡阳市八中怎么解？

破题之道在党建引领。在宁中平看来，党建的功夫要下在育人上，把支部建在年级组，就是让组织优势转化为育人优势，把一个个“单打独斗”的人，拧成一支“敢打硬仗”的队伍。

该校坚持党管人才，把支部建在年级组；深化清廉校园建设，以党风带师风；推出“八中故事汇”，让身边榜样可感可及；青蓝结对、随堂磨课、跨学科教研、常态化业务比武环环相扣，让青年教师从站稳讲台到站好讲台，每一步都有扶手。

“有优秀的老师，就可以培养更多的优秀学生。”唐志军常与老师们说：“教师这个身份，可以只是你谋生的一份职业，但我更愿你把它看作一份事业——既然是事业，就要有敬业的态度；若还能再进一步，把它当作一门值得终身打磨的专业，你会发现教书育人原是件让人乐此不疲的事，也会忍不住一遍遍把它做到更好。”

从谋生的职业，到敬业的事业，再到乐此不疲的专业，这道进阶题，成了该校教师的精神必修课。

留人之道，先有育人之道。信息教练廖骥卿，化学教练曹建平、王淳之、屈忠凯，物理教练李达，生物教练周佩、刘珍珍，数学教练周福、吕建设……竞赛教练不是挖来的，是在八中这块地里磨出来的。如今该校竞赛教练全部靠自己培养。

2025年9月，该校又让学科教练“专职化”，不再承担常规课教学；竞赛教练培养周期长、体能消耗大，教练队伍全部年轻化、不超过45岁，正是着眼长远的有意布局。

23岁的数学教练周福，就是这块“试验田”里走出的新苗。他20岁站上讲台，身兼创新班班主任与竞赛教练双重职责，一度被高强度集训、高密度教研压得萌生退意。

唐志军结合自身从教经历耐心开导：“基础教育的拔尖培育，是一场长期事业。老师稳得住、沉得下，学生才能走得远、攀得高。”前辈的指引、初心的感召，让周福彻底扎根一线。

2023年，周福出席共青团十九大；2025年，成功指导3名学生斩获数学竞赛省一等奖。

年轻人凭什么敢挑大梁？舞台给足、帮带给力、信任给满。

校友教师廖骥卿学成归巢、反哺母校，无数个深夜伏案拆解赛题，为每位学生定制个性化备赛方案。“我是八中培养出来的学生，能陪着八中少年站上更高赛场，就是我作为教师最大的价值。”

这样的身影还有很多：高三年级组长李浩然压力大时头发大把地掉，仍坚守“在其位担其责，不想辜负衡阳人民的期待”；“最牛班”班主任彭韬善于激发学生内生动力，今年所带班级高考平均分668分。

班主任徐五洲把心思倾注在学生身上，培养出一批文学拔尖学生，更帮助学生塑造治学品格；竞赛教练周佩、屈忠凯把学生当成自己的孩子，自掏腰包组织团建、垫付经费带学生参赛。

高考备考关键阶段，校领导、骨干教师主动认领帮扶任务，“暖心守望陪伴行动”里，每晚自习教室外答疑的身影，成为校园最美风景。

把“等外援”改成“练内功”，短期看是笨功夫，长期看是硬家底。衡阳市八中没有把“留人之难”甩给区位和待遇，而是用事业舞台、组织温度和“从高从严、求真求美”的精神传承，把难题解成了“育人之道”。

厚土壤，在五育融通中“托”出新少年

2026年衡阳市优秀学子经验分享会上，一名高二学生发问，参加学科竞赛要投入大量时间，会不会耽误高考？

衡阳市八中学生陈俊昊回答得通透：“竞赛不是高考的对立面，成长也不止一张成绩单，把个人所长对接国家所需，这份坚持远比一时的分数更有价值。”

少年一席话，道出了拔尖创新人才培养的真义。

“长期以来，基础教育拔尖人才培养，容易陷入‘重分数轻素养、重刷题轻格局、重升学轻担当’的惯性。”宁中平认为，拔尖学生，不等于高分学生，国家需要的创新人才，是愿意扎根基础学科、敢于啃硬骨头、能够扛时代重任的人才。“如果拼了3年，只是多考了几分，那是失败的拔尖培养。”

拔尖创新人才培养中一个绕不开的难题是，如何处理竞赛与高考、特长与全面发展的关系？

衡阳市八中把家国情怀、健全人格、坚韧品格立为“第一素养”，做好“党建+育人”文章，构建“党支部、团委、班级”三级德育矩阵，推动思政教育从课堂说教转向场景浸润。书记、校长带头讲授思政第一课，20公里红色远足打造行走的思政课堂，青春思辨会引导学生“小我融入大我”。

“党建+体育”强健体魄，“党建+智育”驱动创新成长，“党建+美育”陶冶情操，“党建+劳育”锤炼品格，“党建+心育”呵护青苗向阳生长。课堂、赛场、实验室、劳动田园，处处都是育人现场。

在拔尖创新人才培养基地创新中心，爱国教育和科学家精神被当作优先于竞赛成绩的“首要任务”。该中心主任邹毅深耕科创育人20多年，坚持“教育不能太功利，要看学生跑得远不远，而非起步快不快”。

竞赛训练摒弃功利化备赛、机械化刷题，重点锤炼学生自主规划、独立探究、抗压攻坚的核心素养；教练们不定期组织学子走访红色阵地、聆听革命故事、学习科研前辈报国事迹，把爱国情、强国志植入心间。

“以德为先、以体为基”的育人理念同样关键。唐志军认为，立德树人解决内驱力问题，体育筑基解决体质和心理问题，“这两个问题解决了，智育上就好解决了。”

为此，该校体育课提倡一定要出汗，反对放养式教学，像高考科目一样推门督导，大课间活动成为该校的一张名片；睡眠管理被摆上重要位置，学生早上7时25分入校，晚上9时45分下晚自习，向课堂40分钟要效率，向自主学习要后劲。

全省瞩目的高分成绩背后，是否意味着资源只向少数尖子倾斜？为守护教育公平，每年招生计划的六成是指标生，该指标生由教育局按照招生计划分配到局直初中各校，该校学生学业基础参差不齐。“每一个学生都是优秀的，我们要培养每一位学生。”唐志军将其概括为十八个字：“相信每个学生、托起每个学生、润泽每个学生。”

“优秀可以培养，超越即卓越，点燃即绽放，天才也需关注。”在他看来，老师要做好引导者、陪伴者，还要做好“陪衬者”，用心用爱用情去共情，激发学生内驱力。

高峰之所以挺拔，是因为整片高原足够厚实。该校所有省一等奖竞赛学子，高考成绩均稳居年级前列；5名高考成绩进入全省最前列的学生中，4人具备竞赛历练经历；每年都有一大批拔尖学子主动填报“强基计划”，选择数学、物理、化学等国家急需的基础学科，用选择诠释新时代青年的家国担当。

“千帆竞发立主导，百舸争流站潮头。”这是衡阳人民对衡阳市八中的一贯期待。从“强基计划”落地到“完善拔尖创新人才发现和培养机制”部署，国家对源头育人的安排步步深入。

这所百年名校以党建为引领，以“从高从严、求真求美”为精神底色，紧跟国家战略校准育人坐标，为“非省会高中如何自主培养拔尖创新人才”这道时代考题提供了值得借鉴的“八中经验”，是衡阳基础教育上台阶的典型。

面向“十五五”，拔尖创新人才培养的重要性愈发凸显，衡阳市八中如何把既有优势化为长效动能？

“党建的落点在育人，育人的落点在人。”宁中平的思路清晰而坚定，学校将持续把支部建在教学最前沿，把党员教师推到课改与竞赛第一线，让“从高从严、求真求美”的八中精神代代相传，把家国情怀的种子播进更多学子心田，为党育人、为国育才的方向坚定不移。

唐志军看重传承与创新的辩证法：“学校既要守正，也要创新。守正，是坚守为党育人、为国育才的初心使命，传承从高从严、求真求美的八中精神。创新，是以更开放的视野、更系统的体系、更扎实的举措，深耕基础教育创新育人的沃土，为国家输送更多堪当时代重任的拔尖创新人才。”

把潮头当起点，这所百年名校自会立于潮头更高处。

【调研启示】

衡阳市第八中学何以成为拔尖创新人才“丰产田”

(彭国军)

论拔尖创新人才培养的先天条件，衡阳市八中并不占优。但该校没有固守过往荣光，而是以党建为引领，紧跟国家战略校准育人坐标，把这道看似“先天不足”的题做成了示范题，育出了一方拔尖创新人才的“丰产田”。

战略上看得远，执行上才能做得实。对非省会高中而言，资源短板无法一蹴而就，战略判断却可以先人一步。该校将育人坐标对接国家战略大势，以战略纵深换发展上限。教育部“强基计划”启动当年便精准对标，五大学科整体布局，率先把“国家所需”落成“学校所育”。

师资上不等待，队伍才能立得住。市州高中留人之难，难在待遇比拼，更难在生态营造。该校把支部建在年级组，自建教练队伍、自搭教研平台、自组跨省教联体，把“自力更生”和“开放借力”拧成一股绳，五大学科竞赛教练全部自主培养，让23岁的青年教师敢挑大梁，铸就了拔尖创新人才培养的硬底盘。

育人上不功利，出口才能有后劲。高分不等于大才，刷题练不出大师。该校把家国情怀放在竞赛成绩之前，把体育筑基作为智育突破的前提，把“拔尖学生不等于高分学生”作为育人核心判断，让拔尖与公平不再是单选题，这恰是拔尖创新人才培养的厚土壤。

千帆竞发处，八中立潮头。不是因为风够大，而是因为知道自己要去的方向。这份清醒与定力，正是“八中经验”留给同行者最珍贵的启示。

（本版图片均由衡阳市第八中学提供）

责编：吴雅敏

一审：吴雅敏

二审：彭国军

三审：徐德荣

来源：湖南日报

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