新湖南客户端通讯员 李洪源

9月18日，距离2026年世界职业院校技能大赛教育与体育赛道开赛还有10天，湖南商务职业技术学院求知中楼413教室里，商务英语专业的参赛团队正在进行模拟演练。台下坐着湘外英语名师工作室的全体成员，有人计时，有人关注学生操作的规范性，有人逐页记录PPT上的措辞。吴可佳坐在角落里，笔几乎没有停过。

湘外英语名师工作室教师指导学生备赛2026年世界职业院校技能大赛

这是工作室多年来的一个惯例：但凡有成员参加重大赛事，工作室都要组织成员集体打磨参赛作品。用吴可佳的话说，“上场比赛的是两个人，站在他们身后的是一个团队。”这个习惯背后，是一套被她称为“雁阵”模式的工作室运转机制——头雁领航，强雁攻坚，群雁齐飞。这套机制的核心，是让工作室成为一群人共同成长的平台，而不是负责人一个人的招牌。

“头雁”领航：飞在前面，把准方向

吴可佳是湖南商务职业技术学院的一名英语专任教师。2023年9月，她牵头成立了湘外英语名师工作室；2024年11月，工作室立项为湖南省职业教育“楚怡”行动高水平教师队伍建设项目。一个普通的一线教师，怎么会想到成立一个工作室？这还要从她自己的经历说起。

从教二十余年，吴可佳一直在高职英语教学改革的路上探索，从教学比赛到学生竞赛，从课程建设到课题研究，几乎每一个赛道都留下了她的足迹。连续8年参加职业院校教学能力比赛，指导学生参加技能大赛，也拿下不少国家级和省级奖项。

吴可佳老师的英语课堂

一路走来，她太清楚孤军奋战是什么滋味了——一个环节卡住了，不知道找谁商量；一份材料改到深夜，不确定方向对不对；一条路走了一半，才发现本来可以绕开。正因如此，每当有年轻老师来问“这个材料怎么写”“这个环节怎么设计”，她都特别乐意分享。

工作室成员吕晶晶老师至今记得，自己第一次参加教学能力比赛时，教学实施报告改了七八稿都不满意。当时吴可佳自己也在备战一项重要赛事，忙得连轴转，却仍然逐字逐句帮她修改材料，从逻辑框架到措辞表达，一处一处过。“她完全可以跟我说‘你自己再想想’，但她没有。”吕晶晶说，“她把自己的备赛经验，一点一点掰开揉碎讲给我听。”像吕晶晶这样的老师，不止一个。吴可佳还专门组织过讲座，教参赛的年轻老师怎么准备参赛文字材料、怎么拍摄视频。有人后来跟她说，那些经验让自己少走了很多弯路。

帮的人多了，吴可佳慢慢有了一个念头：一个人的精力终究有限，零散地帮，不如搭一个平台，让经验可以持续流动，让求助有门，让成长路上不再孤独。“我自己一路走来，也接受过很多人的帮助。那种有人拉你一把的感觉，我一直记得。所以我想搭一个平台，让大家互相搭把手，成长得更快一点。”

于是，她把经常一起备课、建课、参赛的伙伴们组织在一起，成立了工作室。她把自己的备赛经验整理成讲座，把课题申报的流程拆成模板，把比赛指导的方法写成教程——她把自己摸索出来的方法，毫无保留地交到后来人手里。

她愿意做那只领飞的头雁，在雁阵中把握方向、规划航线，也承受最大的阻力，让后面的雁群飞得更稳、更省力、更远。

“强雁”攻坚：各领一块，互相支撑

湘外英语名师工作室有1名负责人、9名成员，规模不大，但结构精良。吴可佳很清楚，一个工作室不能只是“负责人分享、成员接收”。工作室成立之初，她就根据每个人的专长和工作室的重点任务，成立了四个攻坚小组：杨贝艺教学经验丰富，牵头教学改革组；李思元科研功底扎实，负责科研创新组；何佩蓉社会资源丰富，成了服务培训组组长；郭红芳经常参加校内外交流活动，担任推广交流组组长。

分组之后，四个组长各挑一担，但谁也不是只扫门前雪。杨贝艺在其他成员备战教学比赛或指导学生比赛时，会全程参与讨论，帮忙打磨作品。李思元在成员报课题、写论文时，会主动帮忙把关选题、修改申报书。何佩蓉则利用自己手里的企业资源，组织大家参观企业、联系暑假实习单位。每个人都是某个方向的“头雁”，又都是其他方向的“群雁”。这样一来，每个人最擅长的东西，都被放到了最需要的地方。

在工作室成立当年备战湖南省职业院校“楚怡杯”技能大赛时，这套机制第一次跑通了。演讲和口语组的五位参赛选手由工作室老师们共同指导。吴可佳、杨贝艺负责专题培训，搭建讲稿框架、充实演讲内容、夯实语言基础。喻杭、何佩蓉带学生参与援外培训项目、与外籍学员交流，帮助学生在实战中提升口语交际能力；而李思元、童永芳督促学生日常训练、提升舞台表现。三条线支撑两个赛项，最终汇成一个完整的备赛体系。那一年，五位参赛学生在“楚怡杯”拿下四个一等奖、一个二等奖。

工作室教师指导的学生在2024年度“楚怡杯”演讲赛项中斩获三个一等奖

到了备赛2026年世界职业院校技能大赛时，这套机制已经成了工作室默认的工作方式。这次参赛的是李思元和杨贝艺两位老师，但从企业调研到选拔学生，从主题选择到脚本打磨，从资源建设到舞台展示，每一步推进都有工作室其他成员的支持——有人手里有合适的企业资源，有人对跨境电商行业的新动向非常熟悉，有人对舞台展示有独到的判断。从开始备赛以来，团队一起走访了五家企业，集体研讨了四次，小范围研讨更是几乎每周甚至每两三天就有一次。作品成型后，全体成员又坐在一起看呈现效果，逐段提意见、逐处修改。

这一次，吴可佳坐在角落里，看着自己亲手搭建的这个平台上，有人出谋划策，有人拍板定夺，有人支持补位，有人只管把一件事做到最好。没有人是旁观者，也没有人是多余的。这大概就是她当初成立工作室时，心里隐约期待的样子：每个人都在自己的位置上，做自己最擅长的事，又彼此托着，不让任何一个人独自扛。

群雁齐飞：全员参与，共同成长

三年下来，这个“雁阵”的价值，早已在每个人的成长中得到了验证。

工作室成立三年，已有5名成员职称晋升，2名成员学历提升。大家组队参赛，获教学能力比赛省级一等奖4项；指导学生参赛，获世界职业院校技能大赛金奖1项、铜奖2项、省级一等奖11项；立项省厅级课题14项，建成省级在线课程2门。

这些数字背后，是一个个不眠的夜晚：一起打磨教案的夜晚，一起修改申报书的夜晚，一起在实训室里反复演练的夜晚。备课、建课、申报课题、打磨比赛、指导学生——工作室把大家拧成了一个“教科研共同体”，成果不是“各自为战”的结果，而是“共育共享”的产物。

2025年5月，工作室联合校内外其他三个名师工作室，成立了融创聚力“楚怡”名师工作室联盟。联盟成立后，又陆续邀请校外职教名师来校开讲座，围绕课程建设、教学改革、课题申报等主题做专题分享。成员们不出校门，就能听到不同学校、不同专业的经验。吴可佳一直坚持的共享理念，从工作室内部扩展到了工作室之间。

2025年5月，融创聚力“楚怡”名师工作室联盟成立

独行快，众行远。吴可佳和她的“雁阵”模式，正在用最朴素的方式证明一件事：一个好的工作室，不是让一个人飞得更高，而是让一群人飞得更远。一个真正的名师，不是自己拿了多少奖，而是让更多人因为她的存在，也拿到了属于自己的奖。她怀着“让后来人少走一段弯路”的朴素心愿，把自己走过的路变成了大家脚下的路，把一个人的经验变成了一群人的依靠，让每个人都在“雁阵”中振翅高飞、散发光芒。这份不计得失的分享，这份甘为人梯的成全，或许就是一位职教教师最动人的样子。

责编：陈方

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来源：新湖南客户端