湘潭市2026年音乐学科“送教下乡”活动现场。

湖南日报·新湖南客户端通讯员 欧阳天 刘文军

在湘潭的教育版图中，有一支深藏幕后、深耕一线的专业力量。他们不常驻讲台授课，却主导着课堂教学的迭代升级；他们不直接面向学生育人，却精准护航师生共同成长——助力教育提质增效。这支力量便是湘潭市教育科学研究院（以下简称“市教科院”）。近日，记者走进市教科院，一探这支支撑湘潭基础教育质量连年稳步跃升的教研力量。

下沉：把“诊断室”搬到课堂现场

在很多人的印象里，教科院教研员的工作就是“听听课、评评课”。实际上，一个市域基础教育整体提质，必须依靠顶层教研统筹。教研员不上讲台，但他们是全市教育的“专业智库”。

“以前对于课堂问题具体在哪、该怎么改，不是很清晰，现在一目了然。”说这句话时，湘潭市益智中学李小晴老师感触颇深。

今年4月，市教科院视导专业团队走进该校，使用创新升级的“教学视导评课即时反馈”三维度量化工具，从教学目标、教学实施、教学效果三个维度逐项打分，课后半小时就拿出了一份清晰的“课堂体检报告”，为课堂提质增效打通了“最后一公里”。

上半年，市教科院常态化开展教学视导，教研员足迹遍布24所区县学校，累计听评课364节，完成244位教师的等级化评价。订单式、菜单式的定制化视导直指薄弱学校短板，教研员不仅现场听课，还即时反馈意见、跟踪督促整改。

与此同时，市教科院统筹组织市、县两级教研员、学科带头人、名师工作室成员等200余人次，深入11所乡镇学校，开展送教下乡活动，惠及乡村教师近2000人。活动采用“示范课+课例解读+评课议课+专题讲座+社团指导+需求调研”六位一体模式，真正将先进教学理念、实用课堂教学方法送到乡村学校、小规模学校。

在湘潭县石潭镇中心小学，送教团队针对乡村合唱团组建培育中的现实难题，现场指导学生排练《小雅·鹿鸣》，并专题分享合唱团常态化训练与梯队建设经验，夯实学校美育根基。

“我们多下沉一线，乡村老师就能少走很多弯路，城乡教育优质均衡发展才能真正落地生根。”市教科院相关负责人这样说道。

攻坚：从“经验教学”转向“科学育人”

“湘潭教育质量的提升，从来不是死拼出来的，而是科学改革、精准教研干出来的。”市教科院负责人介绍，近年来，湘潭迭代升级“两型课堂”理念，赋予其“低耗高质·绿色共长·三融四化”的新时代内涵，课堂教学质量稳步提升。

为统筹推进全市基础教育现代课堂改革，市教科院遴选确定23所现代课堂教学改革实验学校、3所“十五五”教育科学研究基地校，覆盖中小学不同学段、不同类型学校，形成了“一校一品、各具特色”的改革布局，构建起分层同步推进课堂变革的完整体系。与此同时，依托AI教学系统，湘潭积极探索数据驱动的精准教研新路径，推动课堂教学从“经验判断”迈向“科学研判”。

在雨湖区建元中学的课堂上，学生分组探究、互助交流、展示分享，教师精准点拨、因材施教，AI系统实时记录课堂互动数据，课后生成的学情分析报告，成为教研组打磨教学设计的第一手依据。作为全市首批现代课堂教学改革实验校之一，建元中学从“学科融通、人机融合、师生融和”三个维度，立足教师行为的七个环节，构建起基于数字化的“三维七环融合教学模式”，学校教学质量稳步提升。

“以前上课靠经验、凭感觉，现在用数据说话，哪里是学生的难点，哪里该放慢节奏，一目了然，教学更具针对性。”该校相关负责人表示，随着课堂改革深化，如今的课堂不再是“老师讲、学生听”，而是真正转向了核心素养导向的能力培育与价值塑造。

破局：让评价当好教育的“指挥棒”

“评价是教育发展的‘指挥棒’，有科学的评价体系，才有良性的教育生态。湘潭的评价体系改革，积极探索增值评价、综合评价，引导学校跳出 ‘唯分数’的固有模式，让不同基础、不同类型的学校都有成长空间和发展动力。”市教科院负责人介绍。

近年来，市教科院持续推进评价体系改革，构建起全学段、全过程、多元化的基础教育综合评价体系。今年初，该院申报的《中小学教育质量全过程评价体系的区域探索与实践应用》荣获第六届湖南省基础教育教学成果一等奖。

在新评价体系的引导下，湘潭多所学校实现办学质量跃升。湘潭市九华中学生源基础相对薄弱，在传统评价体系中不占优势，而新的评价体系让学校师生的点滴成长、办学的逐年进步得到充分认可，办学口碑持续向好。湘潭市四中更是实现跨越式发展。在新评价体系的正向引导下，学校找准办学定位、优化教学模式、深耕师生培育，实现口碑逆转、生源回流，切实推动义务教育优质均衡落地见效。

致远：构建本土师资培育“造血机制”

教师是教育发展的第一资源，实现教育质量长久提质，不能只靠外部“输血”，更要构建本土师资培育的“造血机制”。

市教科院聚焦全市教师专业成长需求，依托名师工作室、教师工作坊，切实履行专业指导、课程设计、体系搭建等核心职能，构建分层分类的教师培育体系，秉持“以研育师”的理念，常态化开展同课异构、课题研究、专题研修活动，带动全市教师专业成长，为湘潭基础教育发展源源不断地输送优质师资力量。

火炬学校教育集团青年教师刘文鑫就是该培育机制的直接受益者。在市教科院主办的思维型探究教学展示活动中，刘文鑫的实验说课系统呈现“问题—探究—建构—应用”的教学路径，创新融合AI技术，实现思维可视化。

数据显示，全市近三年立项市级以上课题（教改项目）496项。一大批教学成果从课题研究中涌现，一大批教师在教研赋能中快速成长、脱颖而出。

“教研不是替代学校办学，而是赋能学校、赋能教师，和基层学校同向发力。”市教科院党总支书记、院长成芳表示。站在新的起点，湘潭教研人深入贯彻全国基础教育大会精神，坚守教育公平底线，锚定扩优提质、健康第一，深耕教研实践，积极探索育人新路径，以高质量教研支撑基础教育高质量发展，奋力书写伟人故里人民满意教育的崭新答卷。

责编：刘子涵

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来源：湘潭日报·新湘潭客户端