新湖南客户端通讯员 罗展翔 毛志博

在长沙医学院口腔医学院，有这样一位教师：她立足三尺讲台，是《口腔预防医学》课堂上的授业者；她心系口腔健康，是“预防先行”理念的传播者。十五载从教路，曾彬老师始终把这门课作为教学主阵地，把“防未病”的理念讲深讲透，把“健康同行”的种子播进学生心中，陪伴口腔医学青年学子稳步成长。这份对《口腔预防医学》的深耕，不止于课堂上的言传身教，更贯穿于课程建设、教改科研、教学创新与育人实效的全过程。以下四个方面，正是她一路探索的生动注脚。

课程建设：一流课程筑基，思政智慧铸魂

课程是人才培养的核心载体。她深知，这门课不仅是一门专业课程，更是口腔医学生从“治已病”走向“治未病”的重要桥梁。2021年，在她的带领下，该课程立项长沙医学院一流本科课程；2026年，又立项长沙医学院课程思政示范课程和智慧课程。

这些成绩背后，是她对课程建设的系统思考与持续投入。她不满足于“把课上完”，更致力于“把课建好”。从教学目标重构、内容优化，到资源建设、评价改革，她推动课程向线上线下混合式、智慧化教学转型。同时，她深入挖掘“健康中国”“基层健康服务”“医者仁心”等思政元素，将价值引领有机融入知识传授和能力培养之中，让学生在掌握口腔预防知识的同时，理解公共卫生责任，涵养服务基层、守护健康的情怀。课程建设是根基，而要让根基真正滋养课堂，离不开持续的教学研究。

教改科研：以研促教，教研相长

她坚持“以研促教、教研相长”。近年来，她主持省级、校级教改课题多项，围绕翻转课堂、OBE理念、“三阶四维”教学模式在《口腔预防医学》中的应用持续探索。在她看来，课题研究要转化为课堂上的真实改变——让教学更有设计感，让学生更有参与感，让评价更指向能力达成。相关研究成果已以第一作者发表教改论文5篇。研究的目的在于应用，而应用的最佳体现，便是教学模式的创新。

教学创新：新医科引领，“三阶四维”育人

面对“新医科”建设对医学人才培养提出的新要求，她主动求变，积极探索该课程教学新模式。2025年，她主持的《赋能“新医科”背景下基层健康服务，探索“三阶四维”口腔预防医学教学模式》获长沙医学院教学成果三等奖。

她聚焦基层健康服务需求，尝试以“三阶四维”模式贯通理论教学、实验训练、临床思维与社会服务，让学生在循序渐进中提升能力，在多维协同中拓宽视野。课堂上，她以案例导入、任务驱动和互动讨论推动学生从“被动听”转向“主动学”，并将执医考试要求与岗位胜任力融入教学，让课程兼具温度、深度与挑战度。教学创新非一时灵感，而是长期打磨的结果。

育人实效：执医通过率攀升，预防理念落地

教学质量最终要落实到学生成长上。近年来，她所授该课程育人成效明显：学生口腔预防医学课程执医通过率从2021年的65.2%提升至2024年的73.79%，2024年首次超过全国平均水平0.54个百分点，2025年超过全国平均水平1.52个百分点。

数据背后，是她对每一堂课的打磨、对每一名学生的负责。她重视实验教学，强化技能训练，帮助学生建立“预防先行”的临床思维；她关注执医考试动态，将考点、岗位需求与课程内容有机衔接，让学生在掌握知识的同时提升应用能力。通过率的提升，不只是分数的变化，更是学生岗位胜任力增强、公共卫生意识提升的体现。她鼓励学生把口腔预防知识带到基层、带到社区，让“预防为主”的理念真正落地生根。

十五载躬耕，润物无声。她以德立身、以德立学、以德施教，用一门《口腔预防医学》课程，承载起健康中国的育人使命。她没有惊天动地的壮举，却有日复一日的坚守；她不追逐浮华，却用扎实行动赢得了学生成长与同行认可。未来，她仍将扎根教学一线，以匠心守初心，以仁心育桃李，为口腔医学人才培养贡献力量。

责编：陈方

一审：陈方

二审：印奕帆

三审：田从梅

来源：新湖南客户端