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科教新报 2026-09-11 09:11:40
邵阳市双清区第一实验小学 胡佳玉
作为一名六年级班主任，在日常班级管理中我常常思考：教育，不只是传授书本知识，更要学会看见每一个孩子，消解集体里无形的偏见，守护敏感孩子心底的微光。
班里有这样一位女孩。父母离异后，父亲常年在外务工，她只能跟随年迈的奶奶生活。缺少父母陪伴的成长经历，让她性格胆怯内向。课堂上她总是低着头，从来没有举手发言。她学习基础十分薄弱，很难跟上班级的学习节奏。她就像一株不起眼的小草，安静地待在角落，不容易被人看见。久而久之，她把自己封闭起来，课间独自静坐，放学默默离校，安静到常常被同学们忽略。
一次调整座位，她和班上一名活泼的男生成为同桌。落座那一刻，我清楚看见男孩脸上流露出不情愿的神情，旁边还有几位同学发出小声的嘲笑。明明是紧挨在一起的同桌，下课之后，男生特意把课桌往外挪，两张桌子之间留出一道明显的缝隙，刻意拉开距离。
没有争吵打闹，可这份无声的排斥，像一根细刺，刺痛着本就脆弱敏感的孩子。
我没有当众批评学生，也没有简单调换座位。我抓住班级教育契机，跟全班同学交流：评判一个同学，不能只用分数作为唯一标尺，善良、踏实、自律，同样是非常珍贵的品质。
我真诚地告诉大家，这个女孩虽然学业上比较吃力，却有很多闪光点。打扫卫生时，别人匆匆扫过就算，她总会弯腰，把桌角缝隙里的碎屑一点点清理干净；自己的桌面书本摆放得整整齐齐，课桌永远干干净净；难得的是她的书写一笔一画，字迹工整清秀；遵守纪律，待人宽厚，总是默默做好分内的每一件小事。
班会说完之后，我也把这份评价落实到日常。往后的日子里，只要捕捉到她小小的善意举动，看到她工整的作业，我便当着全班同学的面及时表扬肯定。一次次公开的认可，让同学们慢慢看见她身上可贵的品质。
我把她那些不被看见的优点摆到阳光下，引导孩子们明白，优秀从来没有统一的标准答案。
潜移默化的引导，慢慢改变了班级氛围，也慢慢驱散女孩内心的自卑。曾经躲闪的眼神慢慢舒展，脸上渐渐有了笑容。从前遇到困惑或是委屈，她只会默默藏在心里，从来不会走进办公室找我。后来，她愿意主动来找我倾诉，一点点打开心扉。同学间的取笑慢慢消失，课桌中间那道隔阂的缝隙，也悄然不见了。
最打动我的一幕发生在一个放学傍晚。大部分学生已经离校，教室里只剩下当初十分抗拒和她同桌的那个男生。我好奇地问：“大家都走了，你怎么还不回家？”
男孩坦然回答：“老师，我要等她，我想跟她一起走。”
简简单单一句话，带给我很深的触动。从最初的排斥疏远、挪开课桌，到主动留下来等候同行，孩子的内心发生了真实的转变。曾经孤单落寞的女孩，终于收获来自同伴的善意与温暖。
这件事让我真切体会到班主任工作的价值。有的孩子学业暂时落后，也会因为家庭的处境遭遇异样眼光，但依然拥有闪闪发光的品格。老师一次公正的肯定，一次次及时的鼓励，就能够消解偏见，给内向的孩子撑起一方温暖的小天地。
每个孩子心中都藏着一束微光。为师者，要善于看见差异，接纳平凡，耐心守望，陪伴每一个孩子向阳生长。
责编：陈洁
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来源：科教新报
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