每个人的青春里，都藏着一份长久奔赴的理想。于我而言，站上讲台、教书育人，便是从孩童时代便深深扎根心底的执念。自小学求学伊始，看着讲台上循循善诱的老师，我便悄悄埋下一颗种子：未来也要成为一名人民教师，手执粉笔、心怀热忱，陪伴孩童成长，传递知识与温暖。这份藏在心底的初心，跨越数年时光，从未褪色。直至这个盛夏，我跟随学校指导老师与实践队员，奔赴湖南益阳安化县龙塘镇开展“三下乡”社会实践活动，终于让年少的理想照进现实。作为汉语言文学专业学子，我首次真正站上乡村讲台，直面淳朴可爱的乡村孩童，完成了一场期待已久的支教之旅。三尺讲台不大，却盛放了我数年的期许；一堂堂简单的课程，让我在师生互动、双向治愈中收获成长，读懂教育最纯粹的意义。

盛夏的龙塘镇，草木葱茏、清风徐徐，乡间校园褪去了城市的喧嚣，独有一份干净纯粹与生机盎然。得知本次三下乡实践包含乡村支教环节，能够近距离为乡村中小学生授课、陪伴孩童学习成长，我的内心满是期待与忐忑。纸上得来终觉浅，从未真正站上讲台的我，始终对教书育人有着无限憧憬。从备课写教案、梳理授课思路、设计互动环节，到准备趣味课堂素材、打磨语言表达方式，我认真对待每一个细节，小心翼翼守护着这场迟来的圆梦之旅。我始终坚信，教育是一场温柔的奔赴，每一份用心的付出，都能在孩童心底种下美好的种子。而龙塘镇乡村校园里不同年级的孩子们，用他们独有的纯真、热烈与沉稳，为我的首次支教之路填满温暖与惊喜，让我真切体会到教书育人的幸福感与成就感。

图为我在小班上课的照片

本次支教覆盖小学一至六年级学生，不同年龄段的孩子有着截然不同的性格特质与学习状态，每一个学段的课堂，都是一次全新的体验，每一群孩子，都赋予了讲台不一样的温度。低年级一二年级的孩童，是山野间最灵动纯粹的星光，他们天真烂漫、自信开朗，毫无保留地释放着心底的善意与好奇。初次站上讲台，我尚且带着些许生疏与紧张，而孩子们炙热纯粹的目光、毫无拘谨的笑容，瞬间抚平了我内心的忐忑。不同于城市孩子的内敛，乡村低年级的小朋友格外勇敢自信，善于表达、乐于倾诉，将最真挚的爱意与好奇尽数展现。

课堂上，他们永远保持着饱满的热情，一双双亮晶晶的眼眸紧紧追随讲台的身影，专注地聆听每一个知识点。只要我抛出课堂问题，一只只小手便高高举起，稚嫩的声音清脆响亮，争先恐后地分享自己的想法，哪怕答案不够完整，也敢于大胆表达、积极尝试。最让我动容的，是孩子们纯粹直白的爱意与源源不断的好奇心。授课间隙，他们会怯生生又勇敢地举手，抛出五花八门、充满童真的问题，从课文里的文字寓意、山川草木的奥秘，到外面世界的模样、大学生活的趣事，天马行空的疑问填满了整个课堂，让枯燥的知识点变得鲜活生动。课后，他们会主动围在我的身边，甜甜地问好，真诚地分享自己的小零食、手绘小卡片，用最质朴的方式表达喜欢与亲近。这份毫无保留的信任与热忱，让我第一次真切感受到，讲台之上，不仅是知识的传递，更是爱意的双向奔赴，也让我年少时想成为老师的初心，有了最真切的落地。

如果说低年级的课堂满是童真灵动，那么三四年级的中年级学生，则用热烈的朝气，让整个课堂始终活力满满、暖意融融。处于成长过渡期的他们，褪去了孩童的懵懂稚嫩，多了几分灵动与懂事，是整个校园里最鲜活热烈的存在。这群孩子性格开朗、积极踊跃，对新知识、新课堂充满了无限向往，对待每一堂支教课程，都抱着极致的热情与认真。课堂互动环节，他们永远是最积极的主力军，反应迅速、思维活跃，能够快速跟上我的授课节奏，主动配合课堂问答、小组互动、趣味拓展等每一个环节。

图为我在中班上课的照片

相较于低年级孩子的懵懂好奇，中年级的学生有了自己的思考与见解，面对课堂拓展的文学知识，语言内容，他们能够主动思考、积极发言，分享自己的独特想法。每当我开展课堂小游戏、小组讨论、情景朗读等互动活动，孩子们都会踊跃参与、积极配合，欢声笑语填满了整个教室。他们待人热忱、懂得感恩，会认真记住我课堂上讲过的知识点，会主动向我请教不懂的问题，课后也会热情地和我分享自己的学习日常、生活趣事。朝气蓬勃的模样、积极向上的姿态，不仅活跃了课堂氛围，更深深感染了我。在与他们的相处中，我慢慢褪去初登讲台的生疏，逐渐找准授课节奏，从容地与孩子们互动交流、传授知识，真正体会到了教书育人的快乐，让多年的理想愈发清晰真切。

五六年级的高年级学生，则展现出截然不同的沉稳模样，用踏实认真的态度，诠释着少年独有的成长力量。步入高年级的他们，心智愈发成熟，褪去了低年级的懵懂嬉戏、中年级的活泼喧闹，多了一份沉稳自律、专注踏实。在支教课堂上，他们始终保持着高度的专注与认真，坐姿端正、凝神听讲，目光专注地追随讲台，认真记录每一个知识点，对待学习一丝不苟、绝不敷衍。相较于主动喧闹的互动，他们更擅长静心思考、沉淀学习，面对课堂重难点，会耐心钻研、认真梳理，遇到疑惑时，会沉稳举手、礼貌请教，条理清晰地提出自己的问题，对待知识抱有严谨敬畏的态度。

图为大班同学回答问题照片

虽然他们不善张扬、安静内敛，没有过多喧闹的互动，却有着最踏实的学习态度与最纯粹的求知欲。课堂上，他们默默深耕、潜心学习；课后，他们礼貌谦逊、沉稳懂事，会真诚地向老师道谢，会认真复盘课堂所学内容。作为汉语言文学专业的学子，我在为他们讲解文学、阅读技巧、表达知识的过程中，也被这群少年的自律与笃定深深打动。他们让我明白，教育从来不是单一的输出，而是双向的成长。我为他们传递知识、拓宽视野，他们用沉稳认真的姿态，治愈我的紧张、磨砺我的讲台心态，让我的授课能力在实践中不断提升，让多年的从教理想愈发坚定。

短短数日的支教时光，转瞬即逝，却为我的青春画上了浓墨重彩的一笔，让我收获了远超课本知识的成长与感动。从儿时懵懂的从教心愿，到如今真正站上乡村讲台、直面纯真学子，这场三下乡支教之旅，圆满了我数年的青春理想。曾经，我对教师职业的认知，仅仅停留在课本与想象之中，以为教书育人只是简单的传道授业。而真正站上讲台之后，我才深刻明白，教师二字，承载的是责任、是热爱、是陪伴、是坚守。

在与不同学段孩子的相处中，我学会了因材施教、灵活授课。面对天真好奇的低年级学生，我学会了用温柔耐心的语气、趣味鲜活的方式授课，呵护孩童的童真与好奇心；面对活泼热烈的中年级学生，我学会了设计多样化的课堂互动，调动学生的积极性，让课堂张弛有度；面对沉稳自律的高年级学生，我学会了深耕知识点、拓展知识面，满足学生的求知需求。在一次次课堂互动、答疑解惑、朝夕陪伴中，我的语言表达、课堂把控、临场应变能力得到了极大的锻炼，彻底打破了书本与现实的壁垒，让专业知识真正转化为实践能力。

图为我和小班同学互动的照片

更珍贵的是，我在孩子们纯粹的善意与热忱中，收获了心灵的治愈与初心的坚守。低年级孩子直白的爱意、天马行空的好奇，中年级孩子热烈的奔赴、积极的陪伴，高年级孩子沉稳的努力、真诚的敬畏，每一份美好都深深镌刻在我的心底。乡村孩童的纯粹、善良、求知若渴，让我读懂了教育的温度与意义，也让我更加坚定了深耕教育、教书育人的理想。

此次安化龙塘三下乡支教，是一场理想的落地，更是一场青春的修行。作为汉语言文学专业的青年学子，我走出校园、扎根乡土，将专业所学融入乡村教育，在三尺讲台上践行青春担当。曾经藏在心底的遥不可及的理想，如今已然成为亲身经历的滚烫现实。我终于完成了儿时的期许，站上了向往已久的讲台，成为了孩子们眼中传递知识与温暖的老师。

盛夏有期，热爱无疆；支教有期，成长不止。这场珍贵的圆梦之旅，让我褪去青涩、收获成长，读懂了热爱的意义、担当的重量。未来，我将带着此次支教的收获与感动，坚守教书育人的初心，深耕汉语言文学专业领域，不断打磨自身能力、沉淀教学素养，以更饱满的热忱、更坚定的初心奔赴教育之路。愿以青春为笔、以热爱为炬，执三尺讲台、育一方桃李，用自己的专业力量守护乡村孩童的梦想，以少年初心赴教育山海，让青春在教书育人的热爱与坚守中，绽放最美的光彩。

作者：段丽媛

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端