【编者按】

2026年9月10日，第42个教师节如期而至。“弘扬教育家精神”，是今年教育领域的高频词，它不只是一句口号，更落在每一次备课、每一节课堂、每一次与学生的交谈中。

湖南日报湘潭分社推出“弘扬教育家精神·湘潭教师的育人故事”特别报道。今天，我们不听宏大的道理，只听听几位公费师范生的故事，看他们如何从课桌走向讲台、从被培养者成为育人者。谨以此向所有教师致敬。

【故事】

在红色沃土上耕耘：一名公费师范生的青春答卷

湘潭市金庭宝庆路学校 黄娣

凌晨，我一只手轻晃孩子的睡篮，另一只手在电脑键盘上敲下最后一个句点。窗外，是静谧的校园和更远处沉睡的田野；窗内，是改了一遍又一遍的红领巾宣讲稿，以及一张刚刚成型的省级课题申报表。

纸尿裤与稿纸的气味在空气中混合，这大概是我——一名“90后”母亲、一名乡村走出的教师，在这个盛夏最熟悉的“成长”的味道。从湘中丘陵的田埂边，到群英荟萃的省赛舞台，我的九年教育生涯，仿佛一场漫长的耕耘，而我的身份，始终是那片红色沃土上的一名公费师范生。

扎根：红领巾与乡野，是青春的起跑线

2016年的秋天，带着湖南第一师范学院第一届六年制本科定向培养师范生的印记，我回到了家乡湘潭，被分配到雨湖区一所农村九年一贯制学校——月塘实验学校。报到第一天，校长对我说：“学校需要一位少先队大队辅导员，你愿意试试吗？”什么是少先队？辅导员要做什么？彼时，刚从大学校园走出的我，对这两个词的理解，仅限于儿时胸前飘扬的一抹红色。但“需要”这两个沉甸甸的大字，足以让我全力以赴。从此，那抹红色，便深深织进了我生命的经纬。

最初的热情很快遇到了现实的沟坎。农村学校的少先队工作几乎是一片“荒地”：阵地简陋、组织松散、活动单一，孩子们对“少先队”的认识，可能仅仅是一次春游时的帽子。我向老教师请教，自己埋头啃读《辅导员》杂志，市、区团委组织的每一次培训，我都像海绵一样挤时间参加，拼命吸收养分。加入胡清少先队名师工作室后，我才逐渐明白，少先队不只是唱歌跳舞，它的内核是政治启蒙和价值观塑造，是为党和国家培养“红孩子”的神圣事业。

这份认知，让我的满腔热血找到了方向。没有规范的队室，我就拉着老师们一起动手布置；没有先进的广播站，我就带着孩子们用最质朴的声音讲述校园故事。我们的活动阵地，从简陋的教室，延伸到了校园外的广阔天地：去菜地里帮爷爷奶奶挖红薯、花生；去调查学校附近小河的污染，用稚嫩的小手清理垃圾……在带着泥土芬芳的乡野间，我和我的第一批“红领巾”们，一起学习何为责任，何为热爱。那段时光，让我深刻地懂得，教育的根基，必须扎进真实的生活与脚下的土地。

破土：在赛课的淬炼与科研的困惑中向上

如果说少先队工作让我学会了俯身向下，那么教学业务的磨砺，则推动着我向上生长。入职不久，我竟被老大哥老大姐般的同事们宠成了"赛课专业户"。那些日子，我在研课中摸爬滚打，教学楼的月光记得我修改教案的身影，门卫大叔的手电筒照亮过我被反锁的窘迫。从一堂课的环节设计，到一个提问的精准表述，我在反复的“磨课”中经历着近乎严苛的修行。2019年，当我捧回“湘潭市教育新秀”证书时，校长却给了我更深远的提醒：“课堂是立身之本，但教育的远方，需要科研的翅膀。”

科研？对我而言，那曾是高不可攀的“空中楼阁”。当我战战兢兢地加入市级课题组，交出的第一篇论文框架被批评为“东拼西凑的补丁”。课题主持人何校长的话如雷贯耳：“科研不是缝补丁，要像种地一样，一寸一寸地深耕。”那个夜晚，我在台灯下重新翻开厚厚的政策文件和教育专著，从最基础的理论开始跋涉。我逐渐明白，教育科研不是脱离实际的玄想，它源于真问题，指向学生的真成长。这为我日后将实践上升为理论，埋下了最重要的种子。

孕穗：在双重角色中寻找平衡与超越

2021年，我受邀调入了现在工作的单位——位于城郊的金庭宝庆路学校。而此前不久，我的人生刚增添了“母亲”这一重新身份。从农村到城区，变快的工作节奏、不同的工作要求、陌生的工作环境，种种变化都让我很不适应。加上产后失调的激素作祟，看到名师风采墙上光芒熠熠的履历，我竟产生了那让我陌生的自卑情绪，个人的焦虑与职业的瓶颈期几乎同时袭来。

转机，总在坚持中孕育。2022年，新课标颁布，劳动教育成为热点。我接到了参与编写省级《劳动实践指导手册》的任务。也是在那个夏天，一份省级课题申报表递到我手中，像火把点燃了我心中的荒原。于是，我开始了人生中最“分裂”也最充实的时光：深夜的书桌，一边是孩子的睡篮，一边是摊开的文献；通勤的车上，用手机录音记录倏忽而至的灵感。我像一个笨拙的平衡术演员，在母亲与教师、实践者与研究者的角色间，寻找着支点。

我并非孤军奋战。市区级教科研系统培训为我架起了理论与实践的桥梁；课题组的“战友”们，将五张长桌拼成沸腾的战场——德育副校长捧着保温杯逐字推敲，青年教师们抱着笔记本穿梭校对，有人甚至把自家孩子的蜡笔画改造成了研究流程图。当2023年春天，《劳动素养视域下小学段地域化生产劳动课程体系构建研究》成功立项为省规划课题时，我抚摸着申报书封面上那些闪光的名字，那是一种将个体微光汇聚成星河的感动。

飘香：让劳动的根脉连接红色的基因

科研的最终目的，是回归育人。作为一名从少先队工作中成长起来的辅导员和湘潭市五一劳动奖章的获得者，我始终在思考，如何将新时代的育人要求落到实处。我们积极构建“劳动+红色”双螺旋育人模式，打造具有少先队特色的红色劳动教育品牌：带领少先队员们在学校的“红领巾种植园”里耕种、收获，不仅学习农业知识，更在“红米饭”“南瓜汤”的故事中感受革命年代的艰苦创业；围绕“红种子—参天树”成长模型，分阶段推进劳动教育，低中高三阶砺行构建阶梯式实践体系。

这份探索，也反哺着我的专业成长。2023年夏，我登上了湖南省少先队辅导员风采大赛的舞台，并取得了小学组综合排名全省第二和3个单项特等奖的好成绩。随后，身怀二胎的我赴京学习，通过考核后成为湘潭市目前唯一一名全国红领巾巡讲团成员；作为湖南省胡清少先队名师工作室的骨干成员，我们研究的省级少先队课题让“儿童化解读党的二十大精神”有了鲜活的湘潭样本。更让我自豪的是，我们学校的“红种子”综合实践课程案例，走进了中国教育学会的年会论坛，并向教育部领导做了汇报。当看到孩子们在劳动中汗湿衣背却眼神发亮，在宣讲红色故事时自信昂首，我便深知，我们播洒的“红种子”，正在这片沃土上悄然萌发，必将长成参天大树。

从湖南一师那个怀揣梦想的师范生，到扎根乡村的少先队辅导员；从赛课上青涩的执教者，到省级课题的主持人；从手忙脚乱的新手妈妈，到努力平衡事业与家庭的奋斗者……九年时光，我的身份在变，场景在变，但初心未改：我始终是那名被国家与乡土滋养的公费师范生，我的讲台，从农村教室延伸到更广阔的实践天地；我的教案，从纸面文字生长进孩子们的生命里。

教育，是一场静待花开的守望，更是一场需要躬身入局的耕耘。我愿永远做一名红色沃土上的耕者，用汗水浇灌，用智慧培土，让劳动的穗实饱满，让红色的基因传承，在这片我所深爱的土地上，与千万名同路人一起，耕耘出一个属于孩子们的、更加丰饶的春天。这，便是一名公费师范生，用青春写下的最质朴的答卷。

责编：蒋诗雨

一审：蒋诗雨

二审：颜石敦

三审：白培生

来源：湖南日报·新湖南客户端

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