为深入了解乡村留守儿童心理健康现状，助力乡村儿童关爱服务体系建设，暑假期间，湖南师范大学“攸水寻光·花海绘心”实践团开展暑期“三下乡”社会实践活动。由心理学、教育技术等专业学生组成的专项调研组，在向燕辉、李雯静两位指导老师的带领下，于7月11日至7月23日奔赴株洲市攸县宁家坪镇自力村，围绕留守儿童心理健康与替代性支持修复效应开展专项实地调研，以青年专业力量倾听乡村童心、探寻基层育人痛点。

本次调研立足乡村留守现状，聚焦留守儿童身心健康发展难题，以马斯洛需求层次理论为指导，构建科学调研框架。团队创新采用访谈为主、问卷为辅、实践干预验证的混合研究方案，从留守儿童、监护家长、村委干部三方主体切入，全方位、多角度摸排乡村儿童成长困境与现有帮扶资源情况。

正式调研开展前，调研组结合乡村儿童成长特点，精心设计修订访谈提纲与心理健康调研问卷，围绕儿童安全需求、情感归属、尊重成长三大核心维度搭建调研体系，细致区分不同留守类型与家庭陪伴模式，梳理亲子、学校、村级等多类社会支持渠道，为实地调研的规范性、科学性筑牢基础。

（图为调研组成员在指导老师指导下修改调研问卷。）

实地调研阶段，团队有条不紊推进各项工作，层层深入挖掘真实情况。调研组成员深入乡村一线，开展一对一深度访谈，走进村民家中与留守儿童、隔代监护人亲切交流，耐心倾听孩子们的成长心声，细致记录家庭监护模式、亲子沟通现状与家庭教育难题。同时，团队走访村委会工作人员，详细了解村镇留守儿童管理现状、基层帮扶举措与现存服务短板，全面掌握当地儿童关爱工作的整体概况。

(图为调研组成员入户与家长开展一对一访谈交流。）

在入户走访的基础上，调研组面向村内中小学生开展标准化问卷调查，聚焦儿童积极情绪、人际交往、心理状态等维度开展数据采集，通过科学统计分析梳理乡村留守儿童普遍存在的心理困扰与成长难题。为进一步验证陪伴支持的实际价值，团队结合支教服务，嵌入“体育健身、心理健心、课程启智”特色课堂，以沉浸式实践观察补充调研素材，用真实的课堂陪伴体验，检验替代性支持对留守儿童成长的正向作用，让调研不止于问卷访谈，更扎根于真实的乡村教育实践。

（图为调研组成员协助乡村儿童填写心理健康调研问卷。)

通过为期十三天的实地走访与系统调研，团队累计完成数十名留守儿童、家长及基层干部的访谈与问卷调研工作，系统梳理出自力村留守儿童成长的真实困境。

调研发现，乡村留守儿童普遍面临情感陪伴缺失、学业辅导不足、课余生活单一、心理帮扶缺位四大成长难题。多数外出务工家长与孩子沟通偏重学业成绩，忽视儿童情绪需求，缺乏共情式交流；祖辈监护人仅能保障儿童基础生活起居，受文化水平限制，难以提供学业辅导与深度情感疏导，无法完全弥补亲情缺位带来的心理缺口。不同陪伴模式、家庭结构的儿童呈现出差异化心理状态，多重陪伴缺失的留守儿童，更容易出现情绪低落、自我否定等心理困扰，成长风险更为突出。

综合分析结果后，团队得出结论，良性的陪伴支持是守护留守儿童心理健康的关键力量。单一的隔代照料、碎片化的同伴陪伴，难以完全弥补亲子长期分离带来的成长缺憾，基层亟需构建家校村联动的立体化关爱帮扶体系，补齐乡村儿童心理健康服务短板。

调研尾声，实践团系统梳理所有访谈素材与调研数据，整合实践观察成果，完成专项调研报告、乡村留守儿童心理现状档案及针对性帮扶建议方案，并完整交付至自力村村委会及基层驻村团队。调研成果精准呈现了当地留守儿童心理发展现状与基层育人服务短板，为村镇优化留守儿童关爱政策、搭建常态化心理帮扶机制、完善暑期儿童托管服务提供了真实可靠的实践依据与可落地的优化思路。

乡村儿童心理健康是乡村振兴育人工作的重要一环。本次暑期三下乡调研实践，湖南师范大学学子以脚步丈量乡土，以专业守护童心，将课堂所学转化为服务基层的青春力量。未来，实践团成员将持续关注乡村儿童成长发展，坚守青年责任，深耕社会实践，以青春之力为乡村教育振兴、基层心理健康服务建设注入源源不断的新生力量。

作者：李雅姿 杜沅

责编：唐煜斯

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来源：湖南日报·新湖南客户端