我的”三下乡“丨深耕思政课堂，铸牢共同体意识

胡湘婷湖南日报·新湖南客户端 2026-09-10 16:06:49

本次三下乡实践中，我结合乡村学生的认知特点，为当地孩童开展了一堂以“四个与共”为核心的家国共同体思政课堂。课程以真实本土案例为切入点，以生活化类比为辅助，以实践研讨为落脚点，层层深入引导学生体悟各民族同心共生的深刻内涵，让共同体理念浸润少年心田。

课堂伊始，为拉近理论与生活的距离，我以今夏广西横州抗洪救灾的真实事迹导入课程。受台风“美莎克”影响，横州遭遇强降雨灾害，村镇受淹、交通中断，群众生活受阻。危难之际，地域与民族的界限全然消解，全国各地各族志愿者千里驰援，其中新疆爱心人士跨越三千公里奔赴灾区支援，用实际行动诠释了中华民族一家亲的深厚情谊。基于这一真实感人的场景，我向学生抛出问题：“危难面前，不同民族的人们为何总能同心相守、共渡难关？”

同学们积极思考、踊跃作答，纷纷从传统美德、邻里互助、家国同心等角度分享想法。我顺势总结引导，这场跨越民族的守望相助，并非偶然的善意，而是各民族唇齿相依、密不可分的生动体现，也精准诠释了“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的深刻内涵，顺利引出本节课核心内容。

考虑到学生年龄偏小，难以理解抽象理论，我结合社会实景与班级生活类比授课，来分层拆解“四个与共”的内在逻辑与核心要义。通俗直观的授课方式有效降低了学习难度，帮助学生清晰区分、理解记忆。

图为主讲人讲解“四个与共”核心知识

我循序渐进为学生解读四大核心内涵。休戚与共是发展共生，五十六个民族共享发展机遇、共担风险挑战，如同班级集体，荣辱得失紧密相连。荣辱与共是精神共生，民族的荣光举国共傲，民族的苦难全民共担，是全体国人共同的精神底色。生死与共是危难同心，正如横州抗洪救灾，各族群众并肩作战，于风雨中守望相助、共克时艰。命运与共是长远同心，各族儿女扎根华夏热土，携手奔赴民族复兴的共同未来。

为深化课堂认知、凝聚思想共识，我带领学生齐读家国同心主题口号，让孩子们体悟各族团结共生的意义。秉持知行合一的理念，我结合校园真实场景设计小组研讨活动，以“解决放学时段楼道、校门口拥堵安全问题”为议题，让学生分组模拟各族少年携手献策、共解难题。

研讨中，学生们结合日常校园生活，提出错峰放学、设立志愿岗、加强安全提醒、规范通行秩序等实用方案。汇总发言后我引导学生感悟，单一办法难以彻底的解决问题，唯有凝聚集体智慧、全员协同配合，才能筑牢校园安全防线。我借此升华课堂主旨，校园小集体的团结协作正是中华民族共同体的缩影，班级学子的祸福相依也正是五十六个民族四个与共的生动写照。

图为学生积极举手回答课堂提问

整堂课程以本土实景切入，以通俗讲解赋能，以实践研讨落地，将民族共同体理论转化为学生可感知、可践行的生活准则。课程尾声，我寄语学生，各族儿女虽地域、民族不同，但血脉相连、命运相通，希望大家从小厚植家国共生情怀，友爱互助、同心奋进，争做新时代家国同心好少年。

图为思政课堂师生集体合影

本次授课让我深刻认识到，青少年共同体意识教育贵在务实、重在共情。空洞的理论说教难以真正打动学生，唯有立足生活实景、贴合学生学情、融入实践体验，思想教育才能真正入脑入心。后续实践中，我将继续创新基层思政授课形式，讲好民族同心共生故事，助力乡村青少年厚植家国情怀、铸牢中华民族共同体意识。

作者：胡湘婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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