序章：盛夏相逢，缘起乡土童心

这个盛夏，我走出熟悉的大学校园，告别平日里课堂上的理论学习，走进质朴的乡村小学，跟随湖南涉外经济学院“麓声湘传”三下乡实践团队，以一名支教老师的身份，奔赴一场纯粹而珍贵的童真相遇。本次实践中，我担任初蕊小班班主任，同时也为槐序中班、金穗大班的孩子们开展口才美育与心理健康课程。

在此之前，我对教育的认知，始终停留在书本与校园课堂层面。我一直以为，老师的职责就是传授知识、答疑解惑，把课本内容讲通透，就是教育的全部意义。但当我真正走进乡村、日日陪伴孩子之后，我才慢慢体会到：教育不仅仅需要传授知识，但从来不止于知识。更重要的，是看见孩子、理解孩子、包容孩子，用耐心与真诚陪伴他们慢慢成长。

支教路上最治愈我的，从不是轰轰烈烈的瞬间，而是每个清晨走进教室的第一眼。一群小小的孩子仰着稚嫩的脸庞，眉眼弯弯，带着满满的笑意，甜甜地齐声朝我道：“小鱼老师，早上好！”一声声软糯清澈的问候，干净又真诚。前一日备课的疲惫、整理工作的烦琐、日常维持秩序的辛苦，都会在这一句句简单的早安里，悄然消散殆尽。

初蕊小班的孩子年纪最小，也最活泼好动，浑身有着用不完的朝气。平日里课间常会发生小打小闹，孩子们闹起矛盾来得快，释怀也格外简单。只要引导其中一人说出一句对不起，另一方立马就会回一声没关系，转瞬便凑在一起嬉笑玩耍，和好如初，这份不加杂质的天真格外动人。上课偶尔会小声闲谈，下课肆意追逐打闹，大大小小细碎的琐事，都需要我耐心安抚、慢慢引导。

班里有一个格外调皮的小男孩，几乎每节课都需要我轻声提醒纪律。我一直以为他大大咧咧、无忧无虑，满心只有玩耍，对周遭一切都不上心。

直到一段连日忙碌的日子，我身心俱疲，上课褪去了往日的笑容，情绪格外低沉。班里其他孩子都未曾察觉，唯独这个平日里最闹腾、最让人操心的小男孩，小心翼翼地举起小手，轻声问我：“老师，你今天看起来怎么不开心呀？”

那一刻，心底瞬间涌上酸涩又温暖的情绪。

原来，最调皮的孩子，往往拥有最细腻的心思。

他们看似贪玩喧闹、无拘无束，却会默默观察老师的情绪，悄悄惦记、悄悄心疼。

这件事，彻底改变了我对孩童的固有认知。调皮是孩子最本真的天性，而孩童的温柔，从不刻意用言语表达，却藏在每一个细微的举动里，安静又动人。

（图为初蕊班和老师们的合影。）

第一章：声启课堂，练就自信表达

本次支教，我全权负责三个年级的口才美育课程。结合小班、中班、大班不同的年龄特点与接受能力，我分层调整教学节奏与授课内容。我不追求孩子们掌握精湛专业的朗诵技巧，只希望通过轻松的课堂氛围，帮他们驱散内心胆怯，敢于大胆开口、真诚表达、自信展示自我。

初蕊小班的孩子大多胆小腼腆，不少孩子起身发言时会紧张拘谨，声音微弱。我每节课都耐心带领孩子们练习口部操、诵读浅显易懂的儿歌，循序渐进引导、不厌其烦鼓励。全程不催促、不对比、不施压，给每一个孩子充足的时间适应、成长与突破。

在日复一日的陪伴与鼓励下，越来越多原本不敢抬头、不敢说话的孩子，慢慢鼓起勇气，主动举手、大胆跟读、尝试表达。我始终坚信，口才课堂的核心意义，从来不是技巧的堆砌，而是让孩子突破自我、接纳自我、相信自我。

（图为初蕊班的孩子们在认真训练口部操的口腔开合运动“大老虎”。）

槐序中班的孩子性格直率热烈、精力旺盛，心性相对浮躁好动。我并非中班班主任，能陪伴、引导他们的时间，只有短短几十分钟的课堂。

班里有一名男生，初期上课十分好动坐不住，时常与同学打闹，上台展示更是满心抗拒。我没有频繁批评否定他，善于发掘他身上机灵爽快的优点，多给他登台锻炼的机会，一点点教他站姿、语速与表达逻辑，但凡出现一点进步，都会认真给予肯定。

时间久了，他真的发生了很明显的改变。

他慢慢收敛了浮躁，不再随意打闹，上课能够认真听讲，主动配合所有课堂训练，对待朗读和展示越来越认真、越来越自信，和同学相处也温和谦和了许多。

我深深感受到：世上没有不听话的孩子，只有缺少耐心引导的孩子。

孩子的成长从来不是一瞬间，而是被包容、被等待、被鼓励之后，慢慢开出的花。

金穗大班的孩子年龄稍大，更加懂事、通透，理解能力更强。我在课堂上重点带他们打磨朗诵语感、情绪表达和舞台状态。

平日里的他们爱说爱笑、打打闹闹，看起来大大咧咧，好像对相聚和离别都毫不在意。但越到支教后期，我越能读懂他们藏在心底的细腻。

临近结束的每一节课，他们都格外专注、格外认真。他们不会直白说出舍不得，却用最认真的听课、最踏实的练习，悄悄珍惜着我们仅剩的相处时光。少年的温柔，向来沉默内敛。

第二章：心育相伴，读懂孩童心事

在本次支教中，我专门为三个年级的孩子开设了系列心理健康主题课程，课程主题清晰且贴合孩童成长，分别为《我的生命很特别》《人生不过葱姜蒜》《拒绝语音烂梗》。我没有讲枯燥的理论和大道理，而是用孩子听得懂、能共情、记得住的方式，走进他们的内心世界。

在《我的生命很特别》课堂中，我引导每一位孩子看见自己的独一无二，接纳自己的性格、优点与不完美，让他们明白每个人都是珍贵且独特的生命，学会自爱、自信、认可自己。

（图为我上完心理健康课后与槐序班孩子们的合影。）

在《人生不过葱姜蒜》心态课堂中，我用最通俗的生活比喻告诉孩子们：人生如同葱姜蒜，各有作用、各有价值。姜代表包容，葱代表勇敢往前冲，蒜代表遇事学会释怀。成长难免有矛盾、有委屈、有不甘，学会调节情绪、懂得体谅他人、学会放下纠结，才能轻松成长、向阳前行。

同时我开设《拒绝语音烂梗》专题课堂，依托汉语言文学专业知识，认真引导孩子们辨别网络低俗语言，远离消极、粗鄙的网络烂梗，主动积累优美文字，养成干净、真诚、文明的表达方式。我始终相信，语言塑造心境，干净的言语能培养出纯粹温柔的内心。

除了常规课堂教学，我们还在课间组织了纸笔匿名问答活动。我们提前写下问题，孩子们匿名书写答案，我们逐一翻阅。没有面对面的拘谨和害羞，孩子们卸下所有防备，写下了心底最纯粹、最真实的心里话。其中两段回答，直到现在依旧深深戳动着我。

（图为初蕊班孩子回答问题的小纸条。）

我们问初蕊小班的小朋友：你希望长大吗？为什么？

有孩子一笔一画认真写下：我不想长大，因为奶奶就不在了。

没有华丽的词句，没有多余的修饰，短短一句话，稚嫩又沉重。小小的年纪，就懂得害怕离别、懂得珍惜亲人、懂得最深的依恋，看得我们所有人鼻尖发酸。

支教最后一天，我们问高年级的孩子：如果有一台时光机，你最想做什么？

有孩子认真回答：想回到来这里的第一天。

十余天短暂的陪伴，在孩子心里早已成为最珍贵的回忆。他们不会说煽情的离别语录，却偷偷希望时光倒流，留住我们初遇的那一天。

一张张普通的纸条，让我真正读懂了心理课堂的意义。教会孩子调节心态、文明表达、正视自我只是其次，更重要的是，耐心走进孩子的内心，接住他们无人诉说的柔软心事，温柔守护他们的童真与善良。

第三章：诵响韶华，演绎红色风华

常规课程结束后，我从中班、大班挑选表现力较好的孩子，组建队伍，筹备文艺汇演红色朗诵节目《沁园春·长沙》。

（图为我正在为孩子们排练朗诵节目。）

整个朗诵队伍里，有一名男孩和六名女孩。节目分工清晰合理：这名男生和另外两名女生分别承担个人独诵段落，剩余四名女生负责集体合诵，每一位孩子都在舞台上拥有专属的闪光点，各司其职、互相配合。

孩子们每次排练都会准时到场，满心期待站上舞台，对待节目积极性特别高。但孩童好动的天性始终藏不住，正式打磨诗词、练习诵读时，所有人端正肃穆、认真投入；可一到休息间隙，大家立刻叽叽喳喳、追逐嬉闹，满场都是清脆的笑声。

我常常一边无奈头疼，需要反复维持秩序，一边又看着他们天真烂漫的模样，舍不得半句严厉责备。

排练过程中，我也看见了孩子最柔软、最脆弱的一面。

队伍里唯一的这名男生，看似活泼好动，内心却格外敏感细腻。他常常会因为一句玩笑、一点小事偷偷委屈、红眼眶、掉眼泪。平日里爱闹爱笑的小男孩，也有着需要被温柔呵护的柔软角落。每一次我都会耐心安抚、慢慢开导，告诉孩子情绪可以释放，委屈不必藏在心里。

参与独诵的两名女生心思也格外细腻，偶尔会因为语速、情绪把控不到位等暗自低落；四名合诵的女孩常会纠结队形、音量整齐度，反复练习调整。我一次次陪伴他们反复打磨停顿、语速、情绪和气势，慢慢磨合出独有的默契。每个人各司其职，独诵段落铿锵有力，合诵部分整齐饱满，配合越来越默契。

文艺汇演当天，孩子们站在舞台上，满怀赤诚、铿锵有力地完成了整场朗诵，呈现出最完美的舞台效果。

（图为孩子们在文艺汇演上朗诵《沁园春·长沙》。）

节目落幕的那一刻，我看见很多平日里最爱玩、最洒脱的大班孩子，悄悄红了眼眶，安静沉默、静静伫立。

他们年纪更大，更清楚相遇短暂、离别匆匆。

所有的不舍、珍惜和难过，都不挂在嘴边，全部藏在眼底、藏在沉默里、藏在心底。

那一刻我真正明白：平时看起来大大咧咧、不正经的孩子，往往最重感情、最懂得珍惜。

尾声：一程支教，一生双向成长

十几天的支教时光很短，短到转瞬即逝，却足够让我一辈子记住这群孩子。

初蕊小班的孩子，吵闹顽皮，却最温柔体贴，懂得心疼老师，心底藏着对亲人最深的牵挂；

槐序中班的孩子，天性好动，却纯粹善良，稍加耐心引导，就会不断变好、稳步成长；

金穗大班的孩子，洒脱爱笑，却内敛深情，默默珍藏相遇的点滴，不舍告别这段盛夏。

我以所学，教他们口才表达、正向心态与文明言语；

他们以童真，治愈我的浮躁、焦虑和匆忙。

我短暂陪伴他们走过一段夏日成长路，他们却赠予我整个青春最干净、最纯粹、最动人的温暖与感动。

这场支教，让我对教育有了更真切、更深刻的体会：

教育从来不是单一的知识灌输，它是日复一日的耐心，是接纳孩子的全部天性，是守护童真、共情童心，是一场师生之间双向奔赴、互相治愈、共同成长的温柔旅程。

盛夏的蝉鸣终会落幕，支教的时光也悄然画上句号。那些朝夕相伴的日常、课堂上的欢声笑语、孩子们纯粹真挚的心意，都化作珍贵回忆，沉淀在我的青春岁月里，时刻提醒我心怀热忱，奔赴往后的人生道路。

作者：李净谕

责编：曾璇

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来源：湖南日报·新湖南客户端