燕说AB面丨班主任这活儿，年轻人为啥不爱干了？

科教新报 2026-09-10 11:01:47

燕说AB面，我是王燕。

最近，有件事在教育圈传遍了：有老师为了不当班主任，直接把“精神疾病诊断书”拍在了校长办公桌上。

这不是段子，是发生在上海一所公办学校的真实场景。该校校长跟《文汇报》、上观新闻的记者说，现在安排老师做班主任太难了，要一轮又一轮地谈心、劝说。有的老师实在推不掉，就拿出医院的诊断证明，明确表示身体原因不再适合此类岗位。到了这个份上，校长还能说什么呢？

当“育人”变成“逃离”，问题出在哪？

先看A面：这活儿，年轻人是真扛不住

数据不说谎。上海某区面向在职班主任的问卷调查显示，92%的人不愿续任。

班主任到底有多累？北京师范大学团队对全国24万多名中小学教师的调查显示，班主任每周平均工作65.1小时，是普通老师的1.5倍以上。其中每周约12.3小时耗在填表、迎检、打卡等非教学事务上。

更让人喘不过气的，是“责任大、权力小”。管严了怕家长投诉，管松了怕被问责。2026年一项对120名教师的问卷调查显示，78%的老师因害怕被投诉而放弃对学生的严格管理。

再看待遇——全国3261名班主任的调研数据显示，59.5%的班主任每月津贴不足400元。高强度、高风险、低回报——年轻人“用脚投票”，不是吃不了苦，是账算不过来。

再看B面：问题被看见了，但远远不够

好消息是，政策正在变。

2025年，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“减轻教师非教育教学任务负担”。今年9月4日，教育部在新闻发布会上明确表态：绩效要向班主任和乡村教师倾斜；要规范涉师争议投诉处理程序，对不实举报及时澄清正名；健全社会事务进校园准入机制，把不必要的检查、评比、填表真正减下来。

湖南走得更前。郴州把班主任月津贴从800元提到1500元，明确班主任工作量按标准课时一半计算。而从今年9月起，湖南省正式将班主任经历列为职称评审的“硬门槛”——申报高级教师必须担任班主任4年以上。效果立竿见影，有学校反映年轻教师主动请缨的情况明显增多。

浙江平湖的做法也很有参考价值。平湖市在全市推行主副班主任协同机制，部分试点学校由副班主任协助班级管理。还实施了“班主任身心健康护航计划”，倡导班主任任职满3至5年后可申请转岗或轮休，保障其周期性休整权益。同时建立“青年班主任—骨干班主任—名优班主任”三级成长体系，让班主任有明确的职业上升通道。

这些探索都说明：班主任的困境不是无解，关键看政策是否真正落地。

但坦白说，从“文件”到“体感”之间，还有不小的温差。有教师反映，“减负”变成了“换种形式加负”，该填的表一张没少，该开的会一个没减。

这种温差说到底，根源在于一个结构性的失衡——责任无限放大，权力与回报严重缩水。当班主任从“育人使命”退化为“高风险低回报的苦差”，流失的不只是班主任，更是整个教育体系最基层、最关键的育人力量。

尊师重教不是口号，是让付出被看见、让辛苦被衡量、让奉献有回报。

教师节到了，愿每一位在讲台上默默守护孩子的老师，被看见，被善待，节日快乐。

燕说AB面，我是王燕。这事儿你怎么看，我们评论区见！

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来源：科教新报

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