画圈的孩子，终于不怕应用题了——株洲市芦淞区南方第三小学袁凤英

湖南日报·新湖南客户端 2026-09-10 08:43:41

【编者按】

2026年9月10日，第42个教师节。“弘扬教育家精神”正在成为这个时代教育最强音，而教育家精神并不在宏大的口号里——它藏在每一个具体的育人瞬间里。

湖南日报社株洲分社联合湖南日报全媒小记者推出“弘扬教育家精神·湖湘教师的育人瞬间”系列报道，记录株洲教育一线那些扎根讲台、潜心育人的真实故事。

教育不是一个抽象的词，而是一个个具体的瞬间。

【本期人物】

袁凤英株洲市芦淞区南方第三小学数学教师，教龄16年

【育人故事】

小宇有个习惯：只要老师说“下面请同学们自己做一做”，他就低头在草稿纸上画圈，画一个涂掉，再画一个再涂掉。整张纸画满了，本子上一道题没写。袁老师知道，这并非小宇一个人的问题。进入高年级，应用题从一步解决变成题干长、信息多、需要多步推理，很多孩子都卡在了“读不懂题”这一关。

一次课后，她叫来小宇，把应用题抄在白纸上：“你先把这道题用你的话说一遍，告诉我题目说了什么。”小宇磕磕绊绊复述，中间断了三次。袁老师没有打断，等他说完，圈出关键数字，又用波浪线标出问题，带着他一字一句读了三遍然后跟他说：“数学题是在讲故事，你得先知道谁和谁有关系，再看出问了你什么。”

从那天起，袁老师在课堂上留足时间引导审题，带着全班从条件一步步理清数量关系。课下，她每天固定陪小宇做专项训练。不刷题，只求把一道题真正“吃透”。她教小宇把题干逐句拆开，用箭头和作图串出思路。卡住了，就在旁边追问，让他自己在追问中找到答案。

坚持了半个学期，小宇跑来说：“老师，我现在看到应用题不但不怕了，还觉得挺有意思。”期末一次拖堂，其他孩子急着往外冲，小宇却坐着没动，草稿纸上写满了步骤。袁老师催他去上厕所，他头也不抬：“我再想想，快想出来了。”

期末检测，小宇的应用题正确率从上学期的不及半数，提高到了接近八成。小宇带走的不是几道题的解法，而是一套面对陌生问题的思维框架。

【教育感言】

教育没有捷径，要把心扎在课堂，将根扎于学生当中。

【编后】

小宇从来不是“不会算”，是“读不懂”。袁凤英没有教他更多技巧，而是带他回到最初的一步，先把题读懂。画圈画满一整张纸的孩子，不是懒，是不知道从哪开始。数学教育最容易被忽略的，是帮孩子找到那个“从哪开始”的入口。她留出了足够的时间，让孩子从“读不懂”到“快想出来了”——这份转变，不是技巧的胜利，是信任与耐心的结果。

湖南日报社株洲分社湖南日报全媒小记者联合出品

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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