勇气不是等来的，是陪出来的——长沙市许家园小学数学教师何佳

2026-09-09 18:17:23

【编者按】

2026年9月10日，第42个教师节。“弘扬教育家精神”正在成为这个时代教育最强音，而教育家精神并不在宏大的口号里——它藏在每一个具体的育人瞬间里。

新湖南湘学频道联合湖南日报全媒小记者推出“弘扬教育家精神·湖湘教师的育人瞬间”系列报道，记录湖南教育一线那些扎根讲台、潜心育人的真实故事。

教育不是一个抽象的词，而是一个个具体的瞬间。

【本期人物】

何佳长沙市许家园小学数学教师，教龄10年

【育人故事】

小林是三年级转学过来的男生，刚进班时，何佳点名让他读题，他涨红了脸，半天才挤出几个字。课后何佳了解到：因为发音不够清晰，他在之前的学校常被取笑，渐渐不愿开口表达。此前的数学课上，他从不举手，对数学学习也没有兴趣与信心。而数学恰恰是最需要“说”的学科——怎么想的，就要怎么说出来。

何佳没有绕开他，反而常常请他回答。刚开始让他回答一个词、半句话的问题，不断地在班上放大他的进步，表扬他：“这个数学信息找得真准！”慢慢地，从读题到讲思路，他一次次站起来，一次次被肯定。有同学偷笑他的发音，何佳就告诉全班同学：能把想法讲完整的人，最了不起。

变化是一点点发生的。直到五年级下学期，他已经敢于站上讲台讲题。一节课上，他主动举手，声音发着颤，却把一道题的两种解法讲得清清楚楚。讲完的那一刻，教室里响起了掌声。

如今他读六年级，是班里举手又快又多的孩子，既敢说、不怕说错，还能把过程说得完整。虽然发音仍带着天生的特点，但没有人在意了，大家很愿意倾听他的想法。他的数学学习更是进步得让何佳惊喜。

教了十年数学，这件事让何佳真正懂得：勇气不是等来的，是陪出来的。她改不了孩子天生的发音特点，但可以一直陪他把话说完整。一个孩子确信“我能行”的那一刻，眼里的光会亮一辈子。教的是数学，守的却是孩子眼里的光。

【教育感言】

三尺讲台，方寸课堂，用数字点亮童真，以爱心浇灌成长。

【编后】

面对因发音问题怯于表达的孩子，何佳没有选择回避，而是一次次给他发言机会，持续放大他的每一点进步。面对旁人的笑声，她引导全班懂得尊重表达的价值。在何佳看来，孩子是否敢于表达，不在于发音是否标准，而在于是否有人愿意耐心等候，听他把话说完。

文/刘钧溪

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