讲述我的育人故事丨以微光点亮童心

科教新报 2026-09-09 17:10:57

华容县城关中心小学黄平

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。从教十余载，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的种子，有的开花早，有的发芽慢，而教师的使命，便是带着耐心与温柔，静静守望，用一束微光，点亮童心。

我曾遇到一个安静得几乎让人忽略的孩子小玥。课堂上，她总是低着头，双手悄悄藏在桌下，从不举手发言。每当我提问到她，她便脸颊通红，嘴唇微微颤动，无论怎么鼓励，都不肯吐出一个字。课间，别的孩子追逐嬉戏，她常常一个人坐在教室角落，望着窗外，眼神里藏着淡淡的孤单。作业书写潦草，偶尔还会空着大半页，不少老师都感慨，这个孩子太内向，很难带动。

一开始，我也试过当众鼓励、反复提醒，可效果微乎其微。后来我慢慢明白，催促与期待，有时会变成压在孩子心上的重担。改变，不能急于求成。

于是，我不再在课堂上刻意点她回答难题。每天课间，我会轻轻走到她的座位旁，不谈成绩，只聊一些轻松的小事：路上看见的小猫、一本有趣的绘本、操场上新开的小花。起初，她只是听着，很少回话。日子一天天过去，偶尔，她会轻轻“嗯”一声，再后来，他会用很小的声音和我分享一句细碎的发现。

语文课上，我们开展生活化识字活动。我发现小玥很喜欢观察路边的招牌、包装上的汉字。我抓住这个闪光点，请她当班级的“生活识字小侦探”。不用上台演讲，只需要把自己在路上认识的字拍下来，带到班上展示。第一次接到这个小任务时，她眼睛里有一丝惊讶，又有一点光亮。

周末，她和家长一起，拍下了小区招牌、超市包装袋上的汉字。周一，她把照片小心翼翼地交给我。我在班上特意留出几分钟，温和地介绍：“今天，我们有请小侦探和大家分享他找到的汉字。”我没有要求她大声说话，只是陪着她站在讲台边。她声音小小的，却一字一句，把自己认识的字念了出来。话音落下，教室里响起热烈的掌声。那一天，她的嘴角微微上扬，露出了腼腆的笑容。

我抓住这小小的进步，不断给她搭建展示平台：在小组里读一读自己写的一句话，在识字角贴上他的作品，在作业本上写下温暖的评语：“你观察得真仔细，文字里藏着你的小世界。”

慢慢地，奇妙的变化发生了。她不再总是低着头，遇到我会主动问好；课堂上，她偶尔会悄悄举起半只手；小组讨论时，愿意和伙伴分享想法；书写越来越工整，作文里开始出现细腻动人的句子。有一次，她在作文里写道：“原来，我也可以被大家看见。”读到这句话时，我的心里满是触动。

教育从来不是流水线式的塑造，不是用一把尺子衡量所有孩子。有些孩子的成长只需要一个安全、包容的角落，允许她慢一点，允许她胆怯，允许她按照自己的节奏向上生长。

作为一名普通的小学语文教师，我能做的，就是俯下身子，看见每一个孩子的情绪，发现每一份藏在内心的微光。一句耐心的问候，一个合适的小任务，一次真诚的肯定，一份长久的等待，都可能成为照亮孩子前行道路的一束光。因为我愿做一名温暖的点灯人，以温柔作帆，以耐心为桨，守护一颗颗纯真的童心，陪着他们慢慢发芽，慢慢开花，向着美好，勇敢生长。

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来源：科教新报

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