教育兴则国家兴，教育强则国家强。2018年《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》将“发展农村教育事业”纳入核心内容。乡村教育正是“农业农村优先发展”和“优先发展教育事业”的重要结合点。2026年8月31日至9月4日，中南林业科技大学乡村教育调研小组走进岳阳市平江县加义镇丽江村，围绕学生上学、家庭陪伴、教育支出和电子产品使用等情况开展为期5天的入户实地调研，从一个个家庭的生活切面中倾听乡村教育的真实声音，为乡村教育发展贡献青年力量。

走访中，团队看到，随着国家持续加大乡村教育投入，当地学校的校园环境和办学硬件已有明显改善；与此同时，生源偏少、居住分散、父母长期外出务工以及家庭教育支撑不足等现实问题，仍在不同程度上影响着部分孩子的学习与成长。

（图为丽江村村貌）

（图为调研小组成员在村民家中开展访谈）

红色沃土，托起乡村校园

丽江村地处罗霄山脉北段，受山地丘陵地形影响，村民住宅较为分散，孩子们的上学距离和交通条件也不尽相同。调研首日，团队来到当地红色教育基地喻杰故居。1970年，革命前辈喻杰主动申请离职回乡，经周恩来总理批准后回到丽江村，并在此生活了17年。期间，他带领村民封山育林、兴修水利、建设小水电，为家乡建设倾注了大量心血。当地的喻杰学校便以他的名字命名，红色文化也成为学校育人活动的重要资源。提到村里的学校，不少受访村民流露出自豪：“我们村的喻杰学校是附近最好的小学。”在村民看来，学校校园环境和硬件条件已有明显改善。

（图为喻杰故居与喻杰学校）

（图为喻杰学校校园）

生源偏少且分散，求学路远资源有限

据受访村民介绍和学校各年级学生到校情况记录，团队直观感受到村内生源总量较少，部分年级只有十余名学生。与生源偏少相伴的，是部分孩子求学距离较远的问题。当地学生进入初中后通常需要前往镇区就读。一名受访初中生告诉我们，自己每天需要早起通勤，午饭在学校解决，班里很少有同学参加课外辅导与兴趣活动。对于村民而言，距离意味着更长的往返时间，也意味着更高的接送和交通成本。村内稳定开展的阅读、艺术、体育等公益性活动较少，孩子能够接触到的课后教育资源相对有限。学生如果想参加相关课程，往往需要前往镇区，但路途较远、接送不便、交通成本较高，不少家庭难以长期坚持。如何让阅读等多元教育资源更便利地抵达乡村成为村民关心的问题。

（图为喻杰学校各年级学生到校情况记录）

（图为学生在教室内学习）

父母外出谋生，祖辈守望成长

从学校走进家庭，陪伴问题显得更加具体。大多数孩子平时与祖辈共同生活，父母则常年在外务工；也有少数家庭由母亲留在家中照料孩子。在15分有效问卷中，超过六成受访家长的文化程度为初中及以下。老人们大多表示，自己能够照顾孩子的衣食起居，却难以辅导功课、检查作业，更不知道怎样帮助孩子制定学习计划。由于父母长期在外，与孩子面对面相处的时间有限，日常沟通主要依靠电话和网络。一些受访家长虽然期盼孩子认真学习，但受工作时间、个人文化水平和家庭条件限制，难以持续参与孩子的学习过程。

“我们当然希望孩子把书读好，但是作业看不懂，说多了孩子也不听。”一位受访老人坦言。老人朴素的话语，道出了乡村家庭的一个难题：他们并非不重视教育，而是在孩子的学业辅导、习惯培养和成长规划上缺少方法与支持。

（图为调研小组成员与村民围坐交流，了解孩子的学习和生活情况）

一头连着生计，一头系着求学

“哪里还有存款啊，能吃好就不错了。”一位村民的话语道出不少家庭的现状。此次调查的15户受访家庭中，有9户表示目前没有家庭存款，应对意外支出的能力相对有限。受访家庭的教育支出主要集中在生活、交通、教辅资料和寄宿等基础开销，用于课外辅导、兴趣培养的教育投入基本处于空白状态。

由于村内青壮年大多外出务工，多数受访家庭的主要劳动力数量仅有1‑2人，有的村民一年中仅在春节期间短暂返乡。农忙时节，一些孩子还要帮助家里做家务、干农活，能够自由支配的学习时间受到一定影响。同时，外出务工可以即时获得收入，而教育投入周期长、回报存在不确定性，现实落差之下，部分家庭对孩子辍学的包容度有所升高。

走访让团队成员更加直观地认识到，对于部分乡村家庭而言，教育不仅是一份对未来的期待，也是一项需要持续投入时间、精力和经济成本的长期选择。如何减轻家庭负担，为乡村孩子提供更加普惠、便利的成长支持，仍需要学校、家庭和社会共同探索。

方寸屏幕之间，考验隔代监护

随着智能手机普及，电子产品使用也成为不少受访家庭关心的问题。受乡村公共文化和娱乐活动相对有限等因素影响，部分孩子放学后户外活动较少。对于不熟悉智能设备的祖辈来说，判断孩子是在查找学习资料，还是在观看短视频、玩游戏，并不是一件容易的事。父母远程监管作用有限，祖辈又缺少有效的管理方法，一些孩子使用手机的时间较长，学习和休息受到影响。“说了不听，手机也藏不住。”有受访老人无奈地说。团队成员认为，电子产品管理不能只依靠简单没收或责备。帮助祖辈掌握基本的设备管理方法，为孩子提供更多可以参与的阅读、运动和集体活动，同时加强父母与孩子之间的沟通，或许能为这一问题提供潜在的解决思路。

脚步走进乡土，目光投向未来

五天时间里，团队成员沿着山路走进村民家中，在一张张问卷和一次次交谈中，看到了乡村教育已经发生的变化，也感受到部分家庭仍然面临的困难。乡村教育振兴事业并非一蹴而就，学校硬件条件改善之后，孩子放学后由谁陪伴、家庭教育能力如何提升、优质教育资源怎样跨越距离抵达山村，都是需要继续回答的问题。

对于青年学生而言，这次调研也是一堂开在乡土田野里的实践课。透过15户家庭的生活切面，团队成员对乡村教育有了更加具体的认识：不仅要看到校舍、设备等看得见的变化，也要关注学习陪伴、亲子沟通和成长支持等不易被看见的需求。

走访结束，关注仍在继续。我们期盼未来能有更多社会力量走近乡村家庭、倾听孩子和监护人的声音，以更加细致、持续的行动，守护乡村孩子的求学与成长之路，共同书写乡村教育振兴的崭新篇章。

作者：宋欣妍

责编：张笑

来源：湖南日报·新湖南客户端