盛夏骄阳，山风漫过安化龙塘的连绵青山，山间校园里，读书声、欢笑声交织在一起，谱写一曲属于夏日乡村的温情乐章。我跟随队伍走进乡村小学，站上三尺讲台，把课堂上学到的文学知识带到乡间，在和当地孩子们朝夕相处的日子里，我本以为是我们在给予孩子知识与陪伴，未曾想到，这群质朴纯粹的孩子，用一件又一件细碎的小事，用一份份朴素真挚的小温暖，向我传递出直抵心底的大大的爱，也让我完成了一次深刻的成长与心灵洗礼。

安化县龙塘镇坐落于湘中山区，茶香遍野，风景秀美，但受地域条件限制，乡村学校的课外教育资源相对有限。实践团抵达之后，迅速完成前期对接，结合汉语言文学专业特色，开设经典诵读、趣味语文、创意手工、写作启蒙、趣味美育等特色课程，同时策划组织校园文体活动，希望能够拓宽孩子们的视野，丰富他们的暑期生活。

初来乍到，我的内心充满忐忑。作为还在校园学习的汉语言文学专业学生，我没有充足的一线教学经验，内心十分顾虑：我能不能上好每一堂课？孩子们会不会害怕新来的外地老师？能不能真正走进孩子们的内心？当我第一次站上讲台，看着台下一双双清澈、好奇的眼睛，听着一声声略带羞涩的“老师好”，心中的不安慢慢消散。十几天的朝夕相伴，备课上课、课后答疑、组织活动、日常相处，我慢慢融入这里的校园生活。我原以为，我们是播洒知识的一方，可往后无数个瞬间让我明白，教育从来都是双向奔赴。我给予孩子们知识，而孩子们回馈我毫无保留的信任、善意与爱意。这些爱，没有华丽的包装，没有贵重的礼物，全部藏在一件件平凡微小的小事当中。

手工美育课堂上，彩色黏土成为孩子们表达心意的载体。课堂上同学们揉、捏、搓、压黏土，大家自由发挥，捏花草小动物，课堂氛围十分热闹。课程结束后，一个叫黄阡雅的小女孩默默来到我的身旁，手里攥着一团彩色黏土，脸蛋微微泛红，小声告诉我，她想要用黏土做出我的名字送给我。我蹲下身，耐心告诉她每一个字的笔画结构。可黏土质地柔软，想要捏出工整的汉字并不容易，尤其是我的姓氏笔画转折较多，十分不好塑形。

（学生黏土成品。）

只见小小的阡雅，垂着脑袋，指尖不停摆弄黏土，捏好，变形，拆掉重新再来。一遍不行，就再来第二遍、第三遍。黏土碎屑沾在她的指尖，额头上冒出细细密密的汗珠，她没有丝毫气馁。“小段老师，这个段不太好做，我再改一改。”她一边说着，继续调整黏土的形态。我安静站在一旁看着，内心满是触动。这不是老师布置的作业，也没有任何人要求她这么做，仅仅因为喜欢，她便愿意花费大量时间，一遍一遍反复修改，只为做出一份满意的礼物。经过多次调整之后，她终于把这份黏土作品递到我的手上。黏土捏出来的名字算不上精致，笔画歪歪扭扭，边缘也不够平整，但捧在手心，却沉甸甸的。那一团团彩色黏土里面，包裹着一颗孩童滚烫真诚的心。这份来自课堂上的小温暖，也成为我三下乡记忆里难以忘却的片段。

除了手工课上这份用心的礼物，孩子们的善意，也藏在很多无声的行动之中。实践团队的临时办公室就在学校教学楼内，每天课程结束之后，我们要在这里批改作业、打磨教案、筹备第二天的课程，常常忙碌到很晚。地面会落下灰尘纸屑，桌面也会散落教案文具，平日里我们总是趁着课间空档简单收拾打扫。不知从哪一天开始，午休时分、放学之后，总会有几个孩子主动跑到办公室。没有老师安排任务，也没有任何人要求他们劳动，他们自发拿起扫帚、抹布，开始帮忙打扫办公室卫生。他们力所能及做的只是打扫卫生这样一件小事，却饱含对我们这群外来老师的心疼与感恩。在办公室的一方小小空间里，一件件举手之劳，汇聚成朴素的温情，消解了我们备课工作的疲惫，也让我真切体会到，爱是相互的，真心能够换来真心。

在和孩子们相处的过程当中，更让我备受感动的，是孩子们毫无隔阂的亲近与信任。刚来的时候我还担心，乡村孩子面对陌生的外地老师会胆怯畏惧，不敢靠近。可现实恰恰相反。课后的走廊、教室，经常有孩子拿着课本、练习本围到我的身边，接二连三地向我提出问题。“小段老师，这个生字是什么意思？”“小段老师，这首古诗我读不懂，你可以教教我吗？”“小段老师，你帮我看一看我写的小短文好不好？”有的性格外向的孩子，大大方方凑过来，大声说出自己的疑问；内向腼腆的孩子，不敢大声说话，就轻轻拽住我的衣角，默默把作业本递到我的面前，抬着眼睛满怀期待望着我。他们不仅仅询问学习上的难题，还愿意跟我分享生活日常，家里养的小动物，乡间发生的趣事。他们不怕我，不畏惧和我交流，愿意主动靠近，愿意把内心的小想法讲给我听。

（我给学生解答问题的照片。）

作为汉语言文学专业的学生，在书本之中我无数次读到关于师者、关于教育的论述，明白信任是师生之间最重要的桥梁。在龙塘镇的这十几天，我真切地体会到这句话的重量。孩子们愿意主动前来问问题，本质上是一份珍贵的信任。他们放下戒备，把我当成可以倾诉、可以求教的大朋友。我一字一句讲解知识点，陪着他们品读文字，解答疑惑，看着他们豁然开朗的模样，我深深感受到，教育不只是知识的输出，更是心灵的互相靠近。这份来自孩童的信任，是实践过程当中收获的无比宝贵的礼物。

为丰富同学们的课余生活，增强集体凝聚力，实践团策划举办了“龙塘杯”趣味运动会。运动会设置了各类奖品，立体拼图、文具、课外书籍，用来嘉奖努力参与比赛的同学们。有一名小朋友在运动会中脱颖而出，拿到了一盒立体拼图奖品。拿到奖品那一刻，孩子满脸欢喜，小心翼翼捧着拼图，格外珍惜。我本以为，这份属于他的胜利奖品，会被他带回家里自己拆开玩耍。可到了下午活动课的时候，我看见他坐在教室，安安静静埋头拼装拼图，一块一块零件仔细对接。后来他双手捧着已经完整拼好的立体拼图，一路小跑来到我的面前，高高举起手中的礼物，仰起脸蛋，清脆地对我说：“小段老师，送给你噢，天天开心！”

（学生送给我的运动会奖品照片。）

那一刻我的内心满是震撼与温暖。这是他依靠自己努力拼搏赢得的奖品，是属于他的荣耀，是他无比珍视的物件，可他甘愿把这份宝贝赠予我，只希望我能够天天开心。孩子的爱纯粹而直接，不会权衡物质价值，只要是自己最喜爱的东西，便愿意送给喜欢的老师。我双手接过这份拼图，小小的摆件，承载着沉甸甸的祝福。简单一句“天天开心”，是少年最真诚的祝愿，让身在异乡的我，感受到满满的暖意。

相聚的时光总是短暂，十余天的三下乡支教时光转瞬即逝，离别的日子悄然到来。我们一边整理行囊，心中一边充满不舍。让我没有想到的是，离别之日，孩子们用最笨拙也最动人的方式，向我诉说不舍。很多孩子早早来到校园，手上紧紧攥着一张张纸条。有的是作业本撕下来的纸，边缘毛毛躁躁；有的是彩色的便签纸；纸上的字迹歪歪扭扭，一笔一画略显稚嫩笨拙。有的画上太阳、小花、星星，再配上简短的文字。孩子们争先恐后，把一张又一张小纸条塞到我的手里。

（学生在给我写信。）

“小段老师，我很喜欢你。”“小段老师，希望你以后可以记得我们。”“小段老师，要天天快乐，希望你以后还能再来龙塘。”

一句句简短质朴的话语，没有精妙的修辞，没有优美的文采，可字里行间流淌出来的，是浓得化不开的爱意与不舍。有些孩子性格内向，不好意思当面诉说离别，就悄悄把纸条塞到我的手心，默默跑开；有的孩子拉着我的手，眼眶红红的，努力忍住泪水。我一张一张翻看这些纸条，指尖抚过略显歪斜的字迹，心里又暖又酸。回顾整个三下乡历程，阡雅同学反复修改的黏土名字，孩子们自发打扫办公室的身影，课后络绎不绝前来问问题的模样，运动会奖品拼装之后赠予我的立体拼图，离别时塞满手心的手写纸条，一桩桩、一件件细碎小事浮现在眼前。这一件件属于孩子们的小温暖，点点微光汇聚在一起，就是一份沉甸甸、质朴无比的大爱。

（一些学生给我的小纸条照片。）

过去，我总以为大爱是宏大的叙事，是轰轰烈烈的事迹。但在龙塘镇的这段经历彻底改变了我的想法。大爱，可以蕴藏在无数平凡的小温暖当中。孩子们没有能力送出贵重礼物，说不出深奥的道理，但他们用反复揉捏的黏土，用挥洒汗水的打扫，用鼓起勇气的提问，用视若珍宝的拼图，用歪歪扭扭的纸条，毫无保留释放内心的善意。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。我们来到这里，希望用知识陪伴乡村孩子成长；而这群孩子，用纯粹的童心温暖了我们这群青年学子的盛夏。从最开始的陌生拘谨，到后来彼此信任、彼此牵挂，十几天的相处，双向的陪伴与治愈，让我对教师身份、对青年责任，拥有了更加深刻的理解。语言文学专业的大学生，文字教会我们感知人间温情，而这一段三下乡经历，让我亲身触摸到人间最纯粹的温情。此次三下乡实践已经落幕，但山间孩童给予我的感动，会长久留存在我的青春记忆之中。

作者：段丽媛

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来源：湖南日报·新湖南客户端