为补齐乡村外语素质教育资源短板，破解乡村学生英语“重应试、轻表达”、当众开口胆怯拘谨的现实困境，助力乡村青少年全面提升双语表达与综合人文素养，8月28日，湖南师范大学外国语学院“黔茶流韵，语润建中”暑期社会实践团奔赴贵州省黔南州瓮安县建中镇建中中学，开设“小小演说家”中英双语演讲特色课堂，将专业外语知识与趣味演讲教学送入乡村校园，为当地学子搭建表达、展示的语言实践平台。

乡村基础教育长期受师资、教学资源、教学理念等客观条件制约，中学英语课堂教学重心大多落在单词背诵、语法刷题、试卷解题等应试内容上，口语表达、公众演讲相关训练长期缺位。当地学生常年缺少当众发言的练习场景，不少孩子掌握基础英语知识，却害怕开口交流，在双语表达中存在自卑、怯场等问题，难以形成完整、流畅、富有感染力的语言输出能力。良好的演讲与口语能力是外语学科核心素养的关键一环，不仅能够夯实语言基础，更能锻炼学生逻辑思维、情绪把控与自信心。立足建中中学学生真实学情，实践团全体队员依托外国语学院专业学科优势，提前多日集体研讨、反复打磨课堂教案，摒弃枯燥单一的理论授课模式，设计包含趣味热身游戏、发音实操训练、演讲形体教学、文稿结构讲解、现场即兴展示五大模块的完整课堂体系，力求以沉浸式互动教学，为乡村学子带来一堂兼具专业性与趣味性的双语演讲课。

（图为实践队员组织传声筒课前小游戏，调动学生课堂参与热情。邓诗涵供图）

（图为学生跟随队员练习中英文绕口令，打磨发音与断句节奏。邓诗涵供图）

发音是演讲的基础，队员带领全体学生分段朗读难易梯度适中的中英文绕口令，逐字逐句示范标准吐字、连读规则、语句停顿节奏，一对一纠正学生发音误区。在此基础上，队员开展演讲形体姿势教学，详细讲解站姿、眼神、表情三大基础要点，同时示范适配喜悦、坚定、温和、激昂等不同情绪的实用肢体手势，引导学生根据演讲主题与语句情感灵活调整肢体表达，摆脱发言时身体僵硬、眼神躲闪的状态，塑造大方得体的演讲状态。

理论教学板块，队员系统拆解完整演讲稿的标准化写作框架，分层次讲解礼貌问候开篇、分层叙事主体、总结升华致谢结尾三大核心板块，结合贴近学生日常的校园、成长、善意助人等主题举例分析，降低文稿写作门槛。理论内容讲解完毕后，课堂设置30秒双语即兴小演讲实战环节，随机抽取生活化主题，鼓励学生脱离草稿、自由抒发内心想法。不少平时沉默害羞的学生在氛围带动下主动举手站上讲台，完成完整的简短双语表达，收获了全体师生的掌声与肯定。  

整堂双语演讲课堂全程坚持以学生为课堂主体，弱化单向理论灌输，融合游戏互动、发音练习、形体教学、文稿理论、实战展示多重教学形式，循序渐进引导乡村学子放下内心拘谨，建立双语表达的自信心，掌握基础、实用的公众演讲技巧。课后多名学生主动和实践队员交流，表示这是第一次系统学习口语演讲相关内容，从前害怕开口说英语，经过本节课的练习，敢于主动站上讲台分享自己的想法，收获满满。

乡村教育振兴既要深耕文化课知识教学，筑牢学生升学成长的根基，也不能忽视语言表达、人文自信等综合素质的培育提升。受地域条件限制，乡村校园很难开设常态化口语、演讲类特色拓展课程。本次“声耀舞台”双语演讲课堂，是湖南师范大学外国语学院“黔茶流韵，语润建中”实践团扎根乡村、助力乡村素质教育提质的一次落地实践。青年学子走出城市象牙塔，奔赴贵州基层乡村校园，将大学专业所学转化为适配乡村学生的特色教学课程；队员在备课、授课、与学生沟通交流的全过程中，近距离体察乡村教育真实需求，在基层服务实践中锤炼专业本领，厚植青年责任与为民服务情怀。

下一步，“黔茶流韵，语润建中”暑期社会实践团将持续挖掘外语专业特色，结合当地学生学习需求，设计多元化、趣味化外语拓展课堂，持续丰富建中中学学生课后学习体验，以青年学子的专业力量赋能乡村教育均衡发展，用脚踏实地的基层服务行动，践行新时代大学生投身“三下乡”社会实践的使命与担当。

作者：林刘畅

责编：余蓉

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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