7月13日至7月28日，湖南涉外经济学院人文艺术学院“麓声湘传”三下乡实践团赴湖南省益阳市安化县龙塘镇红星社区开展暑期社会实践。作为团队授课志愿者，我在这里开设书法特色课程，与三十余名乡村孩子相伴度过十余天。

在三下乡之前，我一直在想一个问题，短期支教究竟能带给乡村孩子什么？是几节课习得的书写技巧，还是一段转瞬即逝的陪伴？在奔赴龙塘镇参加三下乡之前，我始终没有确切的答案。我曾设想，十余天短暂的实践，支教老师能做的十分有限，或许我们离开之后，一切便会慢慢归于平静。直到这次实践结束，我收到那则来自乡镇山野里的消息，少年笃定的理想跨越山海传到我的面前，我才真正读懂支教二字厚重的分量。而这份感悟，源于我在书法课堂上遇见的那个内向少年。

作为团队宣传组的一员，我的书法课程安排相对靠后，整个下乡期间，我仅有六节书法课，第一堂课直到实践的第七天才正式开启。在正式开课以前，我的内心一直充满忐忑。相较于手工、趣味游戏这类更容易调动孩子兴趣的课程，书法课以写字为主，在我的预想之中，笔画、临摹，很容易变得枯燥乏味。我很担心在热闹丰富的各类课程对比之下，书法课堂会显得沉闷无趣，孩子们难以投入，最后只剩下我一个人的自说自话。

为了尽量避免这样尴尬的局面，课前我做了大量准备。同时，团队筹备了结营文艺汇演，我们计划推出书法集体表演节目，主题为“少年强则国强”。节目选拔并不苛求书写技艺有多高超，更看重孩子发自内心的热爱，愿意站上舞台大胆展示自我。于是在正式开课之前，我便利用午休、课间等碎片时间，在大班里面寻访合适的表演人选，提前选出愿意参与汇演的孩子。

（初选时刻：学生初次动笔，感受汇演作品书写）

等到第七天，我的第一节书法课终于到来。这节课我原本不打算直接让孩子们动笔练字，计划先做入门科普，带大家认识毛笔，简单了解本土书法文化。这里是清代书法大家黄自元的故里，是名副其实的书法之乡。我理所当然地以为，孩子们从小耳濡目染，对相关知识早已耳熟能详，对书法或许已经失去新鲜感。可真正站上讲台，我才发现自己陷入小小的尴尬。我准备好的趣味小游戏，对这批孩子而言难度偏低，互动效果并没有预想中热烈；准备讲解的基础书法常识，不少孩子也早有了解。课堂节奏稍稍脱离我的预案，所以我拿出书写工具，尽可能让更多孩子上台体验握笔、触碰毛笔。下课之后我询问大家，是否期待下一次书法课，孩子们异口同声给出肯定的答复，一声声“想上课”扑面而来，着实出乎我的意料。这片书法故土之上，少年们依旧对笔墨怀抱滚烫的好奇。

（学生登台体验毛笔，感受笔墨魅力）

在课间招募汇演表演者的过程里，大部分孩子都是我主动上前询问邀约，而那个孩子是主动走向我的。她叫予欣，个子不高，皮肤黝黑，留着齐刘海，第一眼看上去格外内向腼腆。最开始和她交流，大多时候只是点头或是摇头，言语寥寥。可当她拿起毛笔落笔时，我便眼前一亮，能清晰看出她拥有不错的书法功底。我把汇演表演里“少年强则国强”当中的核心字，也是难度最高的“强”字，交给了她。初见之时，她沉稳内敛的气质就让我心生好感。

最终敲定下来一共六位孩子参与汇演书法节目。除了这个内向的孩子，还有性格格外活泼的小涵、小诺。小涵像一只鲜活的小仓鼠，总是热热闹闹，是队伍里的开心果。排练过程中我们偶尔会纪律松散，孩子们叽叽喳喳不停说话，当察觉到我面露疲惫、快要生气的时候，她会连忙看向我，怯生生问道：“老师你生气了吗？老师你别生气，我不讲话了。”懂事的模样总能消解我心里的烦闷。剩下的三位孩子，性格相对内敛安静，却十分听话踏实，练习写字的时候格外刻苦。

（顶楼书法室排练，与汇演书法节目学生合影）

之后的日子里，每天下午的活动课，我都会带着这六个孩子去往顶楼的书法室专门排练。顶楼的房间安静，适合沉下心临摹练习。每一天，我都会逐字给她们纠正笔法结构，结束之后，拍下每个人当天写得最好的一张作品留存记录。日复一日的重复临摹是枯燥的，反复写同一个字，很容易产生倦怠。予欣却展现出超乎年龄的毅力。后来我才知道，为了练好汇演要写的“强”字，他在家中默默练习了六十多张。

（课后留影：予欣向我展示在家练习六十余张的“强”字习作）

在一遍遍练习的相处之中，原本寡言少语的她慢慢被同伴带动，性格渐渐舒展。我从不吝啬对她的肯定，课堂上、排练时，看见她进步便会直接夸奖。熟悉之后，她不再仅仅用点头摇头回应我，愿意主动和我分享班级里发生的小事，脸上的神情也愈发鲜活。看着原本拘谨的孩子慢慢打开自己，我内心满是欣慰。排练的日子有吵闹也有安静，有反复改字的煎熬，也有孩子们彼此说笑的欢乐，顶楼的小小房间，盛满了我们为汇演共同努力的时光。

（顶楼书法室排练，学生反复练习基础竖画笔画）

时间推进到文艺汇演当天。现场流程紧凑混乱，忙中出错，我竟然忘记提前为表演的孩子们倒好墨汁。眼看节目即将上场，我慌慌张张冲上舞台，匆忙处理墨汁。我内心满是愧疚，可孩子们没有丝毫埋怨，反倒轻声安慰我：“没事没事，老师你别紧张。”那一刻，我真切地感受到乡村孩子的温柔与包容。节目顺利完成，一张张写着“少年强则国强”的书法作品铺展开来，少年们站在台上从容完成展示，多日的排练终于有了圆满的结果。

汇演当天的清晨，予欣悄悄递给我一封长长的信。信里的文字让我久久难忘，她写下这样一句话：“您的出现让我从一个光光的土坡变成了一个长满花朵的坡。”质朴的文字，承载着孩子纯粹真挚的情感。汇演落幕之后，其他孩子笑着挥手告别，唯有她格外不舍。后续我们外出开展基层调研走访，她一直跟在我们队伍身旁。调研途中遇见当地老人，很多方言我听不太懂，她便主动站出来，用家乡话帮忙代为提问，充当我们沟通的桥梁。之后我们去到她家开展家访，整个过程她十分懂事。端来西瓜后主动拿来盘子和纸巾，细心分给我们一行实践队员。山里的乡镇没有繁华喧嚣，可这个孩子身上，有着难得的细腻与热忱。

（入户家访，实践队员与予欣家中休憩交流）

三下乡实践到此画上句号。我们收拾行囊离开龙塘镇，回到家中。我以为十余天的相遇会封存为一段美好的回忆，慢慢沉淀在心底。未曾想时隔不久，我收到一条陌生的QQ好友申请，正是予欣，借着她父亲的手机联系上了我。

她说起信里未曾说完的心愿，期待成年之后，来找我补上那些没能一起完成的时光。她告诉我，龙塘镇坐落在群山之间，是一座小小的乡镇，而我的家在岳阳，她将湖南大学定为自己的目标。屏幕上的文字朴实却充满力量：“老师，我一定会考出这里，我要考上湖南大学，我会努力，努力来见你。”

读到这些话语的时候，我的内心受到极大的触动。回想整个三下乡的全过程，我仅仅拥有六节书法课，排练也只是短短数日。我不过是尽自己的本分，传授基础的书法知识，给予一份真诚的肯定与陪伴，从来不敢奢望能够给一个孩子塑造人生方向。可就是这样一段短暂的相遇，却在少年心底种下一颗理想的种子。

这也让我重新审视短期支教的价值。我们作为青年志愿者来到乡村，受时间限制，能教授的知识十分有限，很难彻底改变现实的处境。但教育不只有书本上的知识，真诚的看见、毫不吝啬的鼓励，平等的尊重，同样拥有力量。或许就是课堂上一句夸奖，一次耐心的指导，一段短暂的陪伴，就能够点燃一个孩子对外界的向往，让他生出奔赴远方的勇气。

回望这次三下乡实践，我不仅仅完成了书法授课、汇演节目筹备、宣传记录、基层调研家访等既定的实践任务，更收获了课本之中永远学不到的感悟。起初站上讲台，我满心紧张，害怕课程枯燥，害怕自己做不好一名支教老师。经历过课堂上的小尴尬，经历过反复排练的疲惫，经历过离别时的不舍，再到收到孩子跨越山海发来的理想宣言，我找到了开篇那个问题属于我的答案。

短期支教能留下什么？它或许改变不了山野的模样，但可以在少年荒芜的内心山坡，播洒下鲜花的种子。我们带来微光，而孩子们自己，会向着光亮奋力生长。而我们，作为新时代青年，下乡实践也不是一场走马观花的体验，我们走进乡土，既给乡村带去一点青春力量，同时也被这片土地上纯粹的灵魂教育与治愈。往后我也会铭记这份来自大山的期许，不断打磨自我，坚定教书育人的初心，不辜负这份沉甸甸的少年向往。

作者：董芷文

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来源：湖南日报·新湖南客户端