七月，娄底的稻田绿得发亮。

我拖着行李箱站在万宝镇芙蓉中学门口，这是我第一次以“老师”的身份走进一所乡镇学校。十天里，我和队友们分赴6个村，将AI互动课、防溺水教育送进村级课堂，累计服务200余名中小学生。出发时我以为自己是去"教"的，离开时才发现，自己才是被改变的那个。

大塘村村委会的会议室里，只有一张张长桌、椅子，和孩子们。没有投影仪，没有多媒体讲台，只有一台笔记本电脑。我点开AI生成的奶龙视频，绿色小恐龙在云朵上跳舞，嘴里喷出七彩泡泡。教室里安静了大概两秒，然后像被点燃了一样炸开。孩子们全挤到屏幕前，七八颗小脑袋把电脑围得水泄不通。"老师它怎么动的？""你能让它做作业吗？"问题像雨点一样砸过来，我甚至来不及一个一个回答。那一刻我忽然觉得，"人工智能"这四个字从课本里跳了出来，变成了能被一群乡村孩子触摸到的东西。课后，一个三年级男孩扯了扯我的衣角："老师，我以后能学这个吗？"我蹲下来："当然可以。"他跑出去时又回头看了我一眼。种子不需要立刻长成大树，被种下去就是全部的意义。

（孩子们第一次看到AI生成的视频，兴奋地围在笔记本电脑前）

如果说AI课是我"给"出去的，那接下来的每一天，我都在"收"。防溺水课下课后，一个叫小妍的女孩走到讲台边，摊开手掌——两个油亮亮的核桃安静地躺着。"老师，这是我盘了好久的，送给你。"声音很轻。核桃表面已被磨得光滑，握在手心里温热——那是她攒了不知多久的体温。小妍是班上最安静的孩子，几天里几乎从不主动举手，却把自己最珍贵的东西递给了认识不到三天的陌生人。有一天午休，我正在村部的桌边整理下午要用的教案，一个小女孩悄悄地走过来，手里捧着一块切好的西瓜，红瓤绿皮，上面还沾着几颗晶莹的水珠。她把西瓜举到我面前，小声说："老师，给你吃。"我愣了一下——她的额头上有细细的汗珠，脸颊晒得微微发红，不知道是从家里跑过来的，还是刚刚在院子里玩。我说你自己吃吧，她摇摇头，坚持把西瓜往我手里塞："我家种的，可甜了，你尝一口。"声音不大，但语气里有种不容拒绝的认真。我咬了一口，清甜的汁水在嘴里蔓延开来。她紧张地看着我，问甜不甜，我说特别甜。她一下子笑了，笑得眼睛弯成两道月牙，心满意足地跑了出去。那是我这辈子吃过最甜的西瓜。那一刻我忽然觉得，我不是在"支教"，只是被一个孩子郑重地接纳了。

（“老师，给你吃”——小女孩送来一块自家的西瓜村给支教老师）

后来的每一天，我都在收"礼物"。漆扇课上，学生塞给我手绘扇子；课间，胖男孩掏出温热的肉粽："老师，我奶奶包的！"课间休息时，孩子们总会拉着我下五子棋。棋盘是手画的，格子歪歪扭扭，棋子是黑白两色的小塑料圆片。他们下棋的时候特别认真，赢了会拍桌子笑，输了就嚷着"再来一局"。有一个小男孩连输三局还不肯走，憋着劲要把我"杀"回去。那种不服输的劲儿，比任何奖状都动人。那些东西都不贵——核桃是树上摘的，扇子是课上画的，粽子是家里包的。但每一件都沉甸甸的，那是孩子们把自己世界里最好的那部分，小心翼翼捧到我面前。傍晚我去买了一袋棒棒糖和巧克力。有来有往的甜，大概就是支教最朴素的温度。

（课间孩子们拉着支教老师下五子棋，孩子们下棋时格外认真）

去小哲家里家访，他缠着我们玩脑筋急转弯，笑得缺了颗门牙。爷爷摇头："他就喜欢这些没用的。"小哲从抽屉里搬出厚厚一本手抄集，每一页都写得工工整整，页脚卷了边，翻烂处用透明胶粘过。我合上本子说："这些特别锻炼思维。"他忽然安静了，抬头看我。他妈妈后来告诉我，那天晚上他边抄边跟她讲："今天老师说了，这个是锻炼思维的。"那一刻我明白，有些孩子需要的不是被"教"，而是有人告诉他：你做的事，值得被看见。

最后一天，小宇写对了步骤，猛地抬头——眼里是"我做到了"。下午小妍又来了，只问了一句："老师，你明年还来吗？"我说尽量争取。她把两个核桃重新推回我手心："那你要记得想我们。"

（支教队员与孩子们在芙蓉中学与孩子们留下珍贵合影）

田埂上稻穗泛黄，九天的画面一帧帧掠过——孩子们凑向电脑时眼里的光，棋盘上不服输的表情，小哲被肯定时抬头的那一下，小宇写对答案时的骄傲，小妍最后那句"你要记得想我们"。那个坐在大学课堂里听课的人，此刻正被一群孩子悄悄改变着。

十天很短。但有些东西比知识走得更慢、扎得更深——让喜欢脑筋急转弯的小哲知道自己的爱好"有用"，让小宇体验了一次"我也能行"。最好的传承，从来不是把知识封存在课本里，而是种进生活的土壤，让它在另一颗童心里继续生长。

作者：李婉瑶

责编：胡泽汇

一审：胡泽汇

二审：陈永刚

三审：苏莉

来源：湖南日报·新湖南客户端