青春“三下乡”｜让怀疑成为习惯以理性照亮信息迷雾

张维珈湖南日报·新湖南客户端 2026-09-05 17:24:23

近日，湖南师范大学外国语学院“黔茶流韵，语润建中”暑期社会实践团走进贵州省瓮安县建中镇建中中学，开展“谣言粉碎机：信息素养与批判性思维”特色素质课堂。本次课程覆盖校内三个班级，将AI虚假信息识别与批判性思维工具训练相结合，为乡村学子带来一堂直面信息时代的思辨启蒙课。

（图为实践团成员王欣正在进行课前导入，林刘畅供图）

在乡村中学日常教学中，信息素养教育往往处于缺位状态。学生接触手机与网络的时间并不短，但面对海量信息时，更多是被动接收而非主动辨别，容易被情绪化表达、煽动性标题裹挟。实践团成员在前期调研中发现，不少学生坦言“看到劲爆的消息会忍不住转发”，却很少追问消息从哪里来、证据是否可靠。

基于这一现实，团队集体备课、反复打磨教案，设计出“谣言粉碎机”特色课堂，希望将媒介素养教育带到乡村校园，填补课堂空白。课堂在“眼见为虚”环节中拉开序幕。实践团成员向同学们展示了几条AI拟造的虚假图片与文字：伪造的新闻诈骗截图、冒用明星名义发布的声明、看似逼真的合成照片……不少同学起初表现出一定的防范意识，但当被追问“你凭什么判断它是假的”时，回答往往停留在“感觉不对劲”“看起来不像真的”等模糊层面，缺乏清晰的判断依据。实践团成员借此引出核心问题：面对真假难辨的信息，仅靠直觉远远不够，需要一套可操作的思维工具。

随后进入“四问破局”环节。实践团成员向同学们介绍了批判性思维中的“四问题法”：信息从哪里来？证据是否可靠？逻辑是否自洽？情绪是否被操控？追根溯源，从信源与证据开始，经历四个问题的层层追问，再判断一条信息是否站得住脚。为了让学生真正掌握这一方法，实践团成员结合具体案例逐一拆解，引导同学们从“看热闹”转向“看门道”。

（图为同学们正在认真听实践团成员王欣讲解故事背景，王天柱供图）

“真伪对决”环节将课堂推向高潮。实践团发布了四条真假混合的信息，内容涉及日常生活中的健康传言、网络热门事件等。同学们分组运用“四问题法”展开实战演练，有的小组从信息来源入手查找发布者背景，有的小组逐字分析语句中的逻辑漏洞，记录与推理一丝不苟。在随后的“鉴定发布”环节，各小组代表上台发布鉴定报告，陈述判断依据，全班通过举手表决的方式进行投票与点评。哪组分析最严谨、哪处推理仍有漏洞，同学们在互相质询中碰撞出思辨的火花。课堂尾声的“理性承诺”环节，同学们郑重写下自己的行动承诺。有学生写道：“以后看到让我情绪激动的信息，先停下来想一想，再决定要不要转发。”也有学生承诺：“不轻信截图，先查来源。”这些朴素的话语，正是批判性思维开始扎根的痕迹。

（图为实践团成员张维珈指导学生如何作出理性承诺，林刘畅供图）

“怀疑是对真相的尊重，按下转发键前多花30秒思考，你就比大多数人更接近真相。”实践团成员在课程总结中告诉同学们，从今天起做一个理性的信息消费者，让批判性思维成为自己的超能力。面对未知真假的信息，不盲从、不传播、多追问，这不仅是对自己负责，也是对清朗网络空间的一份守护。

实践团成员表示，乡村青少年同样是数字时代的原住民，信息素养不应成为城乡教育差距中隐形的短板。希望通过这样一堂课，让建中学子在信息洪流中多一份清醒与定力，带着独立思考的能力走向更广阔的天地。

作者：张维珈

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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