我的“三下乡”丨以诗润心，以爱伴成长

杨少玉湖南日报·新湖南客户端 2026-09-05 14:46:57

这个盛夏，我跟随湖南涉外经济学院人文艺术学院实践团，来到益阳市安化县龙塘镇开展为期十余天的三下乡支教志愿服务。远离城市喧嚣，扎根乡土课堂，我以一名青年支教老师的身份，与乡村孩子们朝夕相伴。短短十几天的教学经历，让我真正体会到三尺讲台的温度，也收获了最纯粹、最治愈的成长。

（图为讲台授课画面）

在本次支教中，我负责高年级语文特色课堂教学，其中《送别》诗词赏析课是我印象最深、互动最热烈的一堂课。为了打破传统诗词教学枯燥的模式，我选择以视频、音乐导入的方式，带着孩子们走进古诗的意境。

课堂刚开始，悠扬的笛声响起，古朴的画面缓缓播放，原本活泼好动的孩子们瞬间安静下来，眼神专注又认真。播放结束后，我主动和孩子们互动，开启问答式教学。

有同学举手小声问我：“老师，为什么古人送别都要写柳树呀？”

我温柔解答：“因为‘柳’和‘留’读音一样，古人送别时折柳相送，是希望朋友可以留下来，是藏在诗句里舍不得的温柔。”

又有孩子追问：“老师，是不是离别就是难过的意思？”

我耐心回应：“离别不只有难过，还有祝福和期盼。暂时的分开，是为了以后更好的相遇，就像你们暑假短暂分开同学，开学又会再见。”

（图为学生举手提问、老师俯身答疑画面）

一问一答之间，孩子们慢慢读懂了诗词背后的情感，不再把古诗当成生硬的背诵内容，而是真正读懂了文字里的画面与温度。看着孩子们恍然大悟、认真点头的模样，我内心满是成就感。

除了诗词课堂，我还为中年级同学开设趣味语文课，讲解叠词、关联词、句式转换等基础知识点。乡村的孩子质朴又努力，课堂上永远积极举手、认真跟读，遇到不懂的知识点会大胆提问、主动求知。

批改作业时我发现，孩子们基础扎实，但课外积累较少。于是我在课堂中加入词语接龙、趣味抢答、造句小游戏，用轻松的方式帮他们巩固知识、拓宽语感。

（学生认真听讲画面）

十余天的三下乡支教，短暂却珍贵。从前我只是坐在课堂听课的学生，如今我是站在讲台教书育人的老师。我用知识陪伴孩子，孩子用纯真治愈我。

以青春之我，筑青春之梦。这次乡土实践让我更加明白，教育是双向奔赴的温暖。未来，我会继续保持热忱，带着这份初心与热爱，继续投身志愿服务，用青年微光照亮更多乡土童心。

作者：杨少玉

责编：张笑

来源：湖南日报·新湖南客户端

我要问