为提升居民健康意识，预防各类慢性病。8月28日傍晚，南昌大学第二临床医学院童心启明实践队、医路护晓实践队在江西省上饶市婺源县秋口镇广场表演健康科普大戏，并开展儿童健康知识互动活动，通过戏剧演绎、情景教学和趣味问答，让不同年龄的村民在观看和参与中了解慢性病管理、突发情况应对和个人卫生知识。

以乡村故事开场，让健康主题自然展开

傍晚时分，实践队员开始布置演出场地、调试设备并组织观众入座。随着主持人介绍活动内容，原本相对安静的广场逐渐聚集起前来观看的村民和儿童。

科普大戏以返乡医学生“小江”回到家乡开展健康宣传为叙事线索，并将当地红色记忆融入开场情节。在剧情中，老党员讲述过去的乡村故事，引出珍惜当下生活、守护身体健康的主题。随后，剧情从历史回忆转向现实生活，一名老人突发胸痛，村民有人准备扶起，有人想喂水、用偏方，学医的大学生和医生则及时制止不当处理，并通过情景演绎介绍突发胸痛时应保持冷静、及时呼救等知识。

这种从熟悉的乡村人物和生活场景出发的叙事方式，让医学知识不再以概念堆砌的形式出现，而是随着人物遭遇和矛盾发展自然呈现。观众既能跟随剧情了解人物命运，也能从角色选择中判断哪些行为存在风险。

（图为实践队员在秋口镇广场介绍健康科普活动内容。）

“三高”化身舞台角色，抽象风险变得直观

为了使村民更容易理解高血压、高血脂和高血糖的危害，剧本将三类健康风险设计为“高血压君”“高血脂君”和“高血糖君”。三个角色分别带着盐罐、油壶和糖果登场，用夸张动作表现高盐、高油、高糖饮食及不良生活习惯对健康的影响。

当“高血压君”拿着盐罐得意登场时，医生角色结合心脏模型向村民说明长期高盐饮食、吸烟和不规律管理可能增加心血管负担；“高血脂君”抱着油壶出现后，剧情转向重油饮食和血管健康；“高血糖君”则通过奶茶、甜食和熬夜等年轻人熟悉的生活方式，提醒慢性病风险并非只与老年人有关。

戏剧还设置了擅自停药、迷信偏方、胸闷硬扛等乡村生活中可能遇到的情节。人物之间的对话没有停留在批评不良习惯上，而是进一步给出规律监测、合理饮食、适量运动和及时就医等健康提示。 通过人物化表达，抽象的健康风险变成可以被观众直接识别的舞台形象。当“三高”角色因为村民改变生活习惯而逐渐退场时，健康管理也从医生的单向提醒转变为村民主动作出的选择。

“细菌怪兽”登场，把洗手知识演给孩子看

在面向儿童的剧情中，村里的小朋友“豆豆”玩过泥巴后没有洗手，准备直接拿起食物。“细菌怪兽”随即从脏手后出现，并通过夸张动作表现病菌进入身体可能带来的影响。

看到“细菌怪兽”登场，现场儿童的注意力迅速集中到舞台上。医学生角色借此引导“豆豆”学习正确洗手方法，并通过动作示范帮助孩子记忆洗手步骤。原本需要反复讲解的卫生知识，在角色追逐和动作模仿中变得更加直观。

为帮助后排儿童看清相关内容，队员还通过电脑画面和现场讲解进行辅助展示。孩子们围坐在屏幕前，跟随队员观察图示，并回答如何保持双手清洁、什么情况下需要洗手等问题。

（图为实践队员借助图文内容向儿童讲解健康知识。）

在儿童健康科普环节，队员没有把内容局限于洗手，还围绕用眼卫生、户外活动和日常生活习惯等问题进行介绍。讲解保护眼睛时，队员提醒孩子保持适当阅读距离、避免长时间连续使用电子产品，并鼓励他们增加户外活动。

从观看到参与，趣味问答检验科普效果

为了让儿童从“坐着听”转变为“主动参与”，实践队在讲解后设置趣味问答环节。问题主要围绕刚刚介绍的健康知识展开，包括什么时候需要洗手、长时间看屏幕后应该怎样做、保护眼睛有哪些方法等。

题目提出后，多名孩子主动举手。部分孩子能够完整说出洗手的适用场景，也有孩子结合自己的生活经历补充答案。队员在肯定正确回答的同时，对表达不完整的内容进行补充，让问答过程成为第二次知识巩固。

（图为儿童积极举手参与健康知识趣味问答。）

一名参与活动的小朋友说：“我最喜欢‘细菌怪兽’出来的那一段，以前我有时候玩完就直接拿东西吃，现在知道手上会藏着很多细菌。以后吃饭前、上厕所后和从外面回来，我都要认真洗手，也要少看手机，多去外面活动，保护好眼睛。”

一名观看演出的村民表示：“以前也听过一些关于高血压和冠心病的知识，但专业内容不太容易记。这次把高血压、高血脂、高血糖编成角色，还把生活中的错误做法演了出来，看着有意思，也容易明白。特别是胸痛以后不能随便搬动、不能乱喂药，要及时拨打120，这些知识很实用。”

实践队员发现，与直接宣读宣传材料相比，戏剧中的人物冲突、动作表演和互动提问更容易吸引村民注意。老年观众能够从饮食、用药和突发胸痛等情节中找到与自己生活相关的内容，儿童观众则更容易记住“细菌怪兽”和手偶式表演所传递的卫生知识。

创新表达，让健康科普走出课堂

这场演出既是一次文艺活动，也是一场面向基层群众的开放式健康课堂。实践队将专业知识写入剧情，通过人物语言、舞台动作和生活情境进行转化，使健康传播摆脱单一说教形式。

为了准备演出，队员需要查找资料、设计角色、制作道具、排练走位，并反复调整专业内容的表达方式。哪些知识适合通过角色对话呈现，哪些内容需要医生角色进一步解释，哪些环节能够让儿童参与，都需要在排练中不断修改。

实践成员认为科普不仅要确保内容规范，也需要考虑受众的生活经验和理解方式。面向乡村群众开展健康宣传，应尽量减少难懂术语，通过大家熟悉的人物、语言和场景传递知识。

从“三高”角色登场，到儿童举手回答问题，医学知识在广场上变得可看、可听、可参与。青年学生也在这场演出中尝试回答一个现实问题：如何让专业知识真正走进群众生活。

作者：付其乐 张卓铖 张珺

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来源：湖南日报·新湖南客户端