青春“三下乡”丨中国地质大学（北京）实践团走进借母溪

张志千湖南日报·新湖南客户端 2026-09-03 21:32:15

今年暑期，中国地质大学（北京）“溪育稚禾，众爱成光”社会实践团走进湖南借母溪，开展为期11天的暑期支教和家访活动。12名队员面向约42名4岁至初中阶段儿童开展课程教学，走访10户学生家庭，并与当地村干部交流，了解乡村教育和发展情况。

走进课堂，五育并举

围绕德、智、体、美、劳“五育”，实践团结合不同年龄段孩子特点开展多样化课程：开展主题教育、集体活动等德育课程；开展化学实验、地质科普等智育课程；开展球类运动等体育课程；开展植物拓印、西兰卡普绘制、书法等美育课程；开展手工制作等劳动教育课程。

其中，化学实验课上，孩子们围在实验桌前观察实验现象。作为地质专业学生，队员们还将专业知识带进课堂，引导孩子认识身边的地质现象和自然环境。

（孩子们在化学实验课上观察实验现象。）

通过多样化课程，孩子们在学习知识的同时拓展兴趣、锻炼身体、动手实践，丰富暑期学习体验。

深入家访，了解所需

课堂之外，实践团还走进学生家庭，开展入户家访。11天里，队员共走访10户学生家庭，与孩子和家长交流，了解学习、生活及家庭情况。

一次家访时，雨突然落下来，屋外还晾着玉米。孩子看到后，转身跑到屋外，一趟、两趟，把玉米搬进屋里。

家访中，一位家长提出，希望支教老师能够更多帮助孩子巩固课内知识。这句朴实的期望，也让队员们重新思考短期支教能够为孩子带来什么。

短期支教能给乡村孩子留下些什么？

对于一些家庭而言，课内知识是最直接的需求。11天的时间无法替代学校教育，也难以改变一个孩子的学习基础。实践团在开展特色课程的同时，也根据家长提出的需求安排课业辅导，帮助孩子巩固基础知识；通过实验、阅读、手工等课程，让孩子接触更多课本之外的内容。

走近乡村，了解所需

支教期间，实践团还与当地村干部交流，了解借母溪的教育和乡村发展情况。

此前，湖南师范大学的支教团队曾来到借母溪开展支教。此次村里选择中国地质大学（北京）实践团开展支教，也考虑到队员的地质专业背景，希望借助专业所长，带孩子认识更多地质现象，接触日常课堂之外的新知识。

村支书周书记是一名退伍后返乡的村干部。谈及留在家乡的原因，他说：“能为家乡做一点贡献就好。”

在乡村发展方面，借母溪正在探索文化旅游发展，已建设部分旅游栈道和徒步线路，并有村干部尝试通过民宿等方式利用当地自然和文化资源拓展发展空间。

支教有期，接力无尽

支教结束前，不少孩子问队员：“老师，明年还来吗？”

正雄也是其中一个。此前的支教活动中，每次临近支教结束，他都会哭，并与支教老师互加微信，活动结束后仍保持联系。这一次，他又认识了新的支教老师。

（支教实践团与授课学生集体合影留念。）

11天里，实践团与孩子们一起上课、运动、做手工，也走访10户学生家庭。活动结束前，队员们为孩子们留下书籍和玩具，并为每名孩子制作“成长日志”。

“成长日志”记录孩子的兴趣、课堂表现和成长情况，并留给下一支实践团队，为后续开展支教活动提供参考。

支教结束后，孩子们仍将在这里学习和生活，新的支教队伍也将继续走进这里。

有人把远方带给孩子，有人守着故土，把家乡留给未来。

作者：张志千

责编：沙兆华

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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