编者按：为落实立德树人根本任务，石门县楚江街道举办 “铸牢师德根基，坚守育人初心” 师德师风故事分享会。辖区中小学、幼儿园多名一线教师登台，立足岗位讲述鲜活育人故事。现将部分优秀发言汇编成册，发挥榜样示范效能，引导广大教师汲取师德力量，把学习感悟转化为履职实效，赋能楚江教育高质量发展。

站稳自己的讲台，托起别人的课堂

石门县第二完全小学 杜永红

从教十九年，我始终提醒自己：无论什么岗位、什么身份，我的根在讲台上。今天，我想和大家一起聊聊我的讲台故事。

童年筑梦：一粒始于初心的种子

我至今还清晰的记得，我的小学班主任，是我这辈子的启蒙恩师。看着她手持粉笔教书育人的模样，看着她点亮一个又一个孩子梦想的眼神，一颗种子悄悄在我心底生根发芽：长大后，我也要成为这样的人，守着讲台、陪着孩子、教书育人。2007 年，我如愿站上讲台。我以为自己已经成为了她这样的人，可真正走进教育才发现 —— 从 “站上讲台” 到 “站稳讲台”，这中间隔着的东西，叫做磨砺。

初入职场：一段源于初心的磨砺

入职第一年，身为理科生的我，报到第一天便主动请缨，希望担任班主任、执教数学学科。我以为，这是初心最好的践行，是我扎根教育的开端。可命运偏偏给了我一场猝不及防的考验，学校最终安排我承担五个班的历史教学工作。五个班的教学任务，对于刚入职、毫无文科教学经验的我而言，无疑是巨大的挑战。好在学校给我配了师傅。我没有捷径，只用最笨的办法：师傅上一节，我听一节；师傅讲一遍，我学一遍；听完学完，我立刻照着上一遍。整整一年下来，我的听课笔记写了一本又一本，密密麻麻的批注，比学生的作业本还要厚。那一年让我明白：站上讲台是起点，站稳讲台是修行。

深耕课堂：一份痴于初心的坚守

2019 年，我迎来了职业生涯的双重归零：从农村到县城，从初中到小学。如果说前十年从教，我一直在修炼 “一个人站稳讲台” 的能力；那么走上管理岗位这几年，我始终在践行 “托举一群人站稳讲台” 的使命。

没有适应期，没有过渡段，开学就是实战，上任便是攻坚。身处变局之中，我不断叩问自己：一名业务校长的核心价值究竟是什么？绝不是简单的上传下达、台账检查、流程落实，而是当好教师专业成长的 “催化剂”、做好学校教学质量的 “守护人”。我始终笃定教育管理最朴素的真理：只有管理者先 “沉下去”，团队的战斗力才能真正 “提上来”。面对空白的业务体系、全新的教师队伍，我别无退路、唯有实干。那个暑假，我一头扎进学校，一点点翻阅学校历年来的会议记录，一遍遍梳理档案室资料，一次次和老师们谈心交流......

在全面摸清校情底蕴后，我决心以课堂为主阵地，以教学教研为切入点，一步步带领团队靶向发力、系统破局。团队是新的，那就用制度来凝聚。针对课堂授课、集体备课、作业设计、质量督查等教学细节，我把模糊的口头要求，细化成一条条看得见、摸得着、可落地、可考评的具体标准，让老师们有规可依，违规必究。为破解青年教师教研氛围淡的难题，我创新打造全覆盖、阶梯式 “三个课堂” 成长体系：以新进教师汇报课打基础，以青年教师比武课提能力，以骨干教师示范课树标杆。分层分类、以赛促研、以研促教，彻底打破教师 “各自为战、闭门造车” 的成长困境，推动全校教师实现抱团成长、整体提质。

刚开始有老师抵触，觉得增加了负担。我就自己先上示范课，把课堂敞开给所有人看。我始终警醒自己：万般身份在后，我首先是一名扎根讲台的人民教师。只有自己的课堂站得住、教学经得起检验，才有资格去评价别人的课堂；只有自己深耕一线、潜心育人，才有底气去指导别人的教学、引领团队成长。即便三十八岁高龄待产之际，我依然坚守课堂，认真上好每一堂课。这是我对教育最纯粹的敬畏，也是对全体教师最真诚的尊重与共情。

身教重于言传，坚守胜于管控。一直以来的躬身引领、沉浸式打磨，让老师们真切地感受到，每一次听课评课、每一场教研打磨，不仅不是 “额外负担”，反而是让自己底气越来越足、能力越来越强的 “成长利器”。久而久之，校园教研风气悄然蜕变，从最初被动应付的 “要我研”，彻底转变为主动精进、争先创优的 “我要研”。

久久为功，终有回响。经过数年教研赋能，一大批年轻教师脱颖而出：多名青年教师快速蜕变成长，有的跻身局管干部、学校二层骨干，有的获评县市骨干教师、学科带头人，有的凭借扎实的教学功底考调至省城名校。

如今，我稳稳接过了学校业务发展的接力棒，个人的课堂教学也受到了学生的喜爱与家长的高度认可。这场破茧成蝶的蜕变，让我深刻领悟：教育管理者的担当，从来不是居高临下发号施令，而是俯下身来与全体教师并肩作战。我用自己一个人的坚守守住教育初心，更用我们一群人的奔赴点亮育人星火，汇聚成团队前行的磅礴力量。

十九年前，我第一次站上讲台，手是抖的。十九年后，我还站在讲台上，身份多了，责任重了，但站上讲台那一刻的心 —— 是定的。从站稳自己的讲台，到托起别人的课堂，这是我身为业务校长的使命。初心如一，一生一事。我是杜永红，一名永远站在讲台上的教师！

跑道无言 师者担当

石门县第三完全小学 翁姣

今天我想带大家走进石门三小的操场，讲讲我们六个人在操场、球场、赛场里，陪伴孩子成长的日常故事。新教育有言：教育不是灌输，而是唤醒。身为体育教师，我们最深的体会是，师德不仅在讲台上，还藏在清晨的晨训、烈日下一遍遍示范、一次次集体教研的细碎时光里。

我校地处渫阳社区，校园设施逐年完善，支撑起校园活力的，是我校体育教师凝聚在一起的教研力量。每周十五节常规课、周二组内教研、课后训练、统筹各类文体活动，这些早已成为我们的工作常态。不少人觉得体育教学轻松自由，只有我们明白，每一套技术动作、每一场备战训练，背后都是反复研讨、全员协作的默默付出。

叶伟在课堂上留意到女孩白斯祺。这个山里孩子爆发力突出，可性格胆怯。组内教研时，我们一起商讨孩子的培养方向，大家达成共识：用长久陪伴与系统训练帮她建立赛场自信。两年时间里，叶伟专注打磨她的摆臂、步频等技术动作；其余几位老师，则在日常相处中疏导情绪、调整心态。慢慢地，孩子放下心理包袱，不再畏惧竞争，勇敢站上赛场。后来，她在县运会短跑项目中斩获第一名，今年顺利考入石门一中。

自我县打通了体育特长生特招通道起，体育不再是旁人眼中的 “副科”。而我们团队能做的，就是凭借专业能力与长久耐心，帮愿意奔跑的孩子抓住成长机会。

跑道无言，自有力量；师者无声，自有担当。体育课堂从不止于奔跑跳跃，训其筋骨，更育其心性；团队协作从不分你我长短，聚微光，方能成星河。以运动为媒，以陪伴为舟，我们深信：每一次躬身示范是师德，每一回并肩克难是初心，让孩子们向阳奔跑，便是体育人最朴素的育人答卷。

去年下半年，学校推进武术进校园活动，全校上千名学生需要在一个月内掌握完整武术套路。零基础、时间紧，压力不小。周毅、金鑫主动挑起主力教学任务，利用课余时间对照教学视频细细打磨每一个动作，再深入各个年级手把手教学。短短一月下来，两人嗓子喊哑，皮肤也被晒得黝黑。我们其余四人同步分工、互相补位：李晓月结合非遗舞蹈元素优化学生形体；我、陈健与叶伟承担方阵进退场、广播操训练任务。正式展演当天，千名学生动作整齐划一，场面震撼，引得不少家长在场外驻足观看，县融媒体等多家媒体也报道了我校武术特色活动。而我们更欣喜的是孩子们的改变：活泼好动的孩子懂得习武知礼，内向胆怯的孩子身上多了几分韧劲。正如肖忱校长所言，习武重在明礼仪、强体魄、磨意志，这正是我们体育教育始终坚守的初心。

今年四月，我校第一次独立组队，参加全县中小学生田径运动会。陈健主攻速度耐力训练，叶伟负责投掷、跳跃项目。两人牵头带领孩子们，每日清晨到校晨练，放学后留校打磨技术动作、调整呼吸节奏。遇上阴雨天，就在走廊开展力量练习。比赛期间，他俩全程陪同运动员，及时调整战术。最终我校田径代表队一举拿下团体总分第一名。

这一年，我们交出的成绩单不止这些：乒乓球、足球、啦啦操、特色大课间，轮番收获佳绩。依托全县 “洞国杯” 校园足球扶持政策，足球队每年和全县各校同台竞技；依托常态化体育课程体系，学校顺利入选湖南省学科美育教学改革试点校。每一项活动落地，都依靠大家分工协作、互相搭手，不考虑个人得失。

放眼整个石门，体育教育氛围浓厚，有石门五小全国闻名的足球特色，还有许多和我们一样扎根操场的基层体育教师。我们迎着朝阳晨训，伴着落日排练节目、烈日下带队训练，没有精致的讲台，只有日复一日的跑道球场，用默默付出守护学生身心健康。

师德从不是空洞的口号，是教研时主动分担任务，是训练场上一遍又一遍耐心示范，是数年如一日默默托举孩子向前。未来，我们会继续坚守在操场 —— 以武健体、以体育德，让更多的孩子在这片操场上，找到属于自己的光。

心有暖阳，不惧前路无光

石门县第一完全小学 覃娟娟

今天站在这里，我不想讲空洞的教育大道理，只想和大家聊聊我班上一个女孩——小金，一段藏在日常里，温柔又戳心的育人小事。

2023 年初秋，暑气还没散尽，校园挤满了前来报到的新生。喧闹人群里，一个瘦瘦小小的身影，一下抓住了我的目光。小姑娘紧紧攥着身边一位盲人叔叔的手，一步一步小心翼翼挪进教室，她就是转学到我们班的小金。

父亲摸索着递来转学材料，慢慢跟我说起家里的难处。我低头翻看资料，抬眼看向躲在父亲身后的小金：全程垂着头，肩膀微微缩着，问她名字时，只敢轻轻抿嘴，声音细得几乎听不见。办完手续，父女俩相互搀扶着慢慢走远，看着那单薄又相依的背影，我心里揪得发酸，暗暗告诉自己：这个自卑敏感、早早扛起生活重量的孩子，我一定要多一份耐心，多一份陪伴，好好拉着她往前走。

课堂上，我总特意多留意小金。她听课坐得笔直，可只要我点她回答问题，她立刻紧张得双手发抖。课后我单独留下她，一道一道帮她梳理错题，反复跟她说：不用怕基础不好，慢慢来，老师一直都在。

整整半学期，一点点引导、一次次鼓励，小金慢慢变了。课堂上，她不再躲闪我的目光，敢悄悄举起小手；脸上的怯弱一点点褪去，眼里渐渐有了光彩，成绩也稳步往上走。我本以为，日子会就这样平稳走下去，可步入六年级，青春期的迷茫、家庭的重担，一下子全压在了这个孩子身上。

那天放学后，我的手机突然响起，电话那头是小金父亲慌乱又沙哑的声音，急得几乎语无伦次。原来小金放学回家只顾抱着手机，父亲劝说无果，一时情急并动手说了重话，小金负气跑出家门，不见了踪影。

父亲拄着拐杖，在大街小巷摸索着找了许久，实在没办法，只能求助于我。挂了电话，我立刻喊上学校同事分头寻找，跑遍她常去的小路、便利店，始终不见小金的身影。我们不敢耽搁，马上联系民警划定搜寻范围，最后，在她家推拿店小区的顶楼角落，找到了蜷缩一团的小金。

她紧紧抱着双膝，整张脸埋在腿间，眼眶通红，泪痕一道一道挂在脸颊。看见我过来，她慌忙抹掉眼泪，不肯抬头。我没有急着追问对错，更没有批评她，只是轻轻蹲下身，拍掉她衣服上的灰尘，轻声说：“老师不怪你，咱们不着急，陪你下楼走走，吹吹晚风，心里难受就慢慢说。”

我们沿着小区小路慢慢散步，等她激动的情绪平复下来，我安安静静听她诉说满心委屈。我懂她的压抑：家里没人能读懂她的心事，青春期的烦躁、学习的压力，全都堵在心里，手机成了她唯一能放松的出口。我一边共情她的难处，一边和她好好梳理和父亲之间的矛盾。聊到最后，小金主动跟我保证，以后会合理管控玩手机的时间，再也不会冲动离家。

送她回家推开店门的那一刻，我瞬间心头一震。昏暗的屋里，小金的母亲同样双目失明，双手不停在空中慌乱摸索，嘴里一遍一遍小声唤着女儿的名字，却连起身寻找孩子的方向都分辨不清。这一刻我才全然明白：这个家里，父母双双看不见前路，所有生活的压力、无人分担的烦恼，全都压在了小小年纪的小金身上。那一刻，心疼、酸涩、震撼，一股脑涌上心头。

本以为这件事后，孩子能安稳投入学习，可没过多久，我又接到小金父亲焦急的来电：孩子赖在床上，说什么也不肯去上学。

我当即安排班里孩子自主自习，快步往小金家赶。推开推拿店的门，父亲听见脚步声，像是抓住救命稻草，连忙拉着我往里屋走。狭小的房间挤着两张床，她和妈妈挤一张单人床，弟弟和爸爸睡在外间按摩床，空间逼仄，处处透着拮据。

我走到床边轻声唤她，小金慢慢探出头坐起身。平日里她总扎着乱糟糟的松垮低马尾，看着格外没精神。我顺手拿起桌上的梳子，笑着跟她说：今天老师给你扎个清爽好看的高马尾。利落的马尾扎好，小姑娘瞬间清爽精神，被我夸赞后，不好意思地抿嘴浅笑，我们一路聊着天，并肩走进校园。

可接连几次逃避上学，让我意识到，治标不治本不行。我静下心和小金深度谈心，终于找到了根源：只要作业没能按时完成，她就整夜焦虑不安。父母双眼失明，没办法辅导功课、检查作业，难题没人商量，压力无处诉说，恐惧攒到极致，她就干脆逃避到校。

找到症结，我和小金定下专属约定：哪怕作业没写完，第二天也一定要准时到校，早读、课间我单独留下来陪她补齐；同时根据她的实际情况，适当调整作业量，卸掉她心里沉重的畏难包袱。

从那以后，迟到、缺课渐渐成了过去式。每天清晨，校门口总能看见一个扎着整齐高马尾的小姑娘，带着浅浅的笑意，快步跑进教室，主动和我打招呼，眼里的光亮再也没有黯淡过。

小金只是我育人路上万千孩子的缩影。德育从不是居高临下的说教，而是俯身看见孩子藏在心底的难处，包容他们的敏感、叛逆与怯懦。一次谈心、一把梳子、一路相伴，细碎温暖的小事汇聚成守护成长的光。身为教师，我们当守住教育初心，以温柔与耐心托举困境中的孩子，让每一颗脆弱童心皆被善待，心揣暖阳，无畏前路黑暗。

“四个有” 涵养高尚师德

石门县楚江街道第一幼儿园 钟喜

不知不觉，我从事幼教工作已二十年。二十载磨砺前行，我从青涩到成熟，从束手无策到游刃有余，有山重水复疑无路的困境，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。二十载寒来暑往，我坚持把师德修养融入日常点滴，让每一个孩子都能在被看见、被理解、被关爱的环境里自信快乐地成长。

师德如水，心底要有 “爱”

爱是教育的灵魂，更是幼儿教师最基本的职业素养。孩子们就像一棵棵稚嫩的小树苗，需要我们用心陪伴、用爱呵护。

记得刚入职时，我怀着对幼教工作的热爱，信心满满走上讲台，但满屋哭闹、抹着鼻涕泪水的小班幼儿让我手足无措，瞬间消磨了我的满腔热忱。这时，带教杨老师用一言一行点醒了迷茫的我。她告诉我，作为一名幼儿教师，首先应该是爱孩子。她永远温柔、耐心地为孩子擦去眼泪鼻涕，遇到哭闹的孩子，她怀里抱一个、手上牵一个，即使衣衫沾满鼻涕也毫不在意，此情此景让我顿生自惭形秽之感。自此，我便以杨老师为榜样，孩子哭闹不安时，俯身紧紧抱住安抚；不愿进餐时，耐心陪伴、细心喂饭。慢慢地，爱哭的孩子不哭了，每天都会张开双臂向我跑来，用咿呀稚语说，“老师，我喜欢你！”。

孩子们的变化让我深深体会到，教师的爱就像春风化雨，能够滋润孩子的心田。我们要以心为炬、以爱为帆，用爱心精心呵护每一个孩子，让师德的光芒照亮每一段童年旅程。

师德如炬，眼里要有 “光”

每一个孩子都是独立的个体，他们之间往往存在很多的差异。我们要有一双善于发现的眼睛，鼓励他们在自己的领域发光发热。

佳佳和洋洋是一对龙凤胎，一直跟随奶奶在农村生活，刚来我园时，胆小羞怯，很少主动说话。与之交谈时，我发现他俩一口方言，很难听懂。这下我找到了症结 —— 普通话不标准，显得格格不入。于是，我便对症下药，利用晨间入园、自由活动等时间，单独近距离轻声交流，集体活动时先安排两人结对小声对话，再逐步过渡到小组分享，循序渐进克服羞怯心理。同时，要求家长在家播放普通话儿歌、故事，让孩子跟读模仿；父母在家时全程用普通话聊天、讲故事，营造良好的语言环境。经过一段时间的引导，他俩发生了翻天覆地的变化：性格大方自信，课堂上踊跃举手发言，彻底摆脱了羞怯寡言的状态。毕业那天，佳佳和洋洋双手给我递来了一面锦旗。

这面锦旗，是家长发自内心的认可，更是对我用心育人最好的肯定。我始终坚信，尊重每一个孩子的独特性，因材施教、温柔育人，这才是教育最本真的模样。

师德如磐，肩上要有 “责”

爱岗敬业是教师职业的本质要求。我们要以实际行动诠释新时代教师的责任与担当。

从教二十年，我始终做到遇事不推诿、遇难不退缩、遇责敢担当。今年大班毕业典礼，园里安排我班编排特色体能节目，全方位展现孩子们的运动风采。可排练初期，各类难题接踵而至：不少孩子胆量不足，不敢翻越鞍马；部分幼儿手臂力量薄弱，动作不标准，篮球频繁掉落。但我没有退缩，一边线上搜集专业体能教学视频拆解动作要领，另一边联动家长布置居家专项小练习，同步陪伴孩子训练。坚持终有回响：孩子们翻越障碍干脆利落，鞍马落地平稳扎实，跳绳花样层出不穷。舞台上，小小健儿们朝气蓬勃、身姿矫健，利落的动作赢得台下阵阵喝彩。

这阵阵喝彩，是对我认真工作最美的褒奖。我们要坚守育人初心，始终把责任牢牢扛在肩上、抓在手上、落实在行动上，为孩子们撑起一片温暖快乐的天空。

师德如山，手中要有 “术”

高尚的师德，不仅体现在为人师表的品德修养上，更体现在与时俱进、终身学习的自觉行动中。我们必须不断更新教育观念，努力提高专业素养。

记得初次上公开课，紧张裹挟着我站上讲台，刚说完前半句便忘记后续流程，站在原地手足无措。台下孩子们天真的笑声让我羞愧不已，心底忍不住自问：连三岁孩童都引导不好，我怎能配得上教师这个称号？我没有因此止步不前，而是沉下心来，从观摩仿课起步，反复研读优质课堂实录，细致记下资深教师的引导话术、提问思路、与幼儿的回应方式；课前对着镜子反复打磨教案流程，甚至让自家孩子扮演幼儿模拟课堂互动。在日复一日的沉淀下，我对课堂的掌控愈发从容沉稳：面对孩子们天马行空的突发提问，我总能灵活回应。

看着孩子们眼中闪烁的求知光芒，我真切地感受到，一名优秀的教师不仅要品德高尚，还要学识渊博、教学精湛。我们只有不断学习，才能在课堂挥洒自如，赢得孩子的尊重与信任。

未来，我将以 “四有” 好老师标准严格要求自己，坚守教育初心，恪守师德规范，在幼教沃土默默耕耘，书写新时代幼儿教师的最美风采！

以师德为灯，以科学为壤，培育少年求真之心

石门县第四完全小学 肖恋

我是石门第四完全小学的科学教师肖恋。非常荣幸能站在这里，和大家分享我十七载扎根科学教育、以师德践行育人使命的真实故事。今天，我将以师德为底色，以科学课堂为载体，聊聊我一路坚守、一路成长的教育之路。

2009年，我从湖南第一师范学院科学教育专业毕业，主动奔赴雁池乡苏市完小，开启了我的教育生涯。彼时乡村学校条件简陋，没有标准化实验室，一间堆满废旧器材的杂物间，就是我唯一能用来开展科学课的空间。蒙尘破损的仪器，在旁人眼中只是闲置废品，可我深知，这是乡村孩子触摸科学、探索世界的唯一窗口。课余之余，我逐一擦拭、分类、修复器材，就地取材自制简易教具，为孩子们开出了学校第一堂分组实验课。从站上讲台的第一天我便明白：优质的科学教育，从来不在于完备的硬件，而在于教师愿意为孩子点亮好奇心的育人初心，这便是我最初读懂的师德。

之后七年，我先后在苏市完小、白云乡祖武完小两所乡村薄弱校任教，一身兼任科学、数学教学与班主任。大山里遍地是天然的科学课堂，春日我带学生上山采茶，走进田间辨识农作物、观察昆虫；课余利用自然万物设计趣味探究活动，让农村孩子读懂身边的科学。担任班主任的五年间，我坚持常态化家访，格外关注留守孩子的情绪与成长，用陪伴消解他们的孤单；我主动搭建家校沟通桥梁，挖掘每一名孩子的闪光点，带领从未接触过科创赛事的乡村学子站上县级、市级科普赛场，让大山里的孩子看见更广阔的科学天地。于我而言，师德藏在对待留守儿童的温柔耐心里，藏在一视同仁、不放弃任何一名学生的教育公平里。

2016年，我通过进城选调来到石门四完小，任职副教导主任，专职负责小学科学教学与仪电、实验、科普管理工作。岗位变了、环境好了，但以德育人、深耕科普的初心从未动摇。作为实验教学负责人，我秉持严谨务实的工作作风，逐项规范实验室管理制度，细化实验开课、器材管护、科普活动全流程。在持续多年的深耕推进下，我校先后获评常德市实验室标准化建设示范校、石门县科普教育基地、湖南省全国科普日优秀活动单位，为全校学子搭建起稳定完善的科学探究平台。

立德树人是教育的根本任务，科学教育重在培育学生科学观念、探究实践、科学思维与责任担当，而高尚师德，是贯穿所有教学工作的根本底色。从教多年，我始终以师德规范严格约束自身言行，急难任务主动靠前，用责任担当践行教师本分。一路走来，我先后获评县政府嘉奖、市政府记功、两届师德标兵、抗疫先进个人、科普先进个人等荣誉。这些荣誉不是终点，而是时刻警醒我的标尺：一名科学教师，唯有先修师德，方能潜心育人。

独行快，众行远。作为市级小学科学骨干教师，我始终把师德传承、专业引领当作分内职责，依托学校 “青蓝工程” 做好青年教师引路人，把爱岗敬业、潜心教研的作风传递给更多后辈。多年来，我持续承担全县科学教师实验技能培训，常态化开展青年教师跟岗指导；多次受邀担任常德市专递课堂、县级网络联校赛事评委，往返各乡镇学校帮扶青年教师打磨公开课，从实验设计、教案撰写到课堂互动细节逐一细致指导，多名青年教师的科学课堂斩获市、县级一等奖。同时，我牵头修订新课标配套实验目录、优化科学课堂实验报告单，主动参与国家级、省、市、县级多项教育教研课题，多篇教学论文、实践案例分获各级奖项。2025 年，我参与研究的省级基础教育成果荣获一等奖，现已推荐申报国家级成果。

时常有人问我，一边承担繁重的实验器材筹备、科创赛事组织，一边兼顾教研培训、行政教务，多重工作叠加，是什么支撑我十七年始终保持教育热忱？我的答案很简单：心怀育人梦想，立足当下，脚踏实地。七年乡村磨砺，十年城区深耕，教学场景不断变化：从杂物间改造的简易实验室，到标准化科普校园；从独自摸索自制教具，到带领城乡教师共同开发科创课程；从青涩乡村班主任，成长为学科骨干与教学管理者。环境、岗位不断更迭，但我铸牢师德根基、坚守科学育人的初心从未改变。我清楚自身仍有诸多不足，但始终以人民教师的高标准自我要求，把师德融入每一节实验课、每一次科普实践、每一回对青年教师的帮扶指导。

新时代教育征程上，立德树人使命在肩，科学教育大有可为。今后，我将继续扎根三尺讲台，坚持以德立身、以德立学、以德施教，深耕小学科学教育沃土。我愿将自身师德微光汇聚成炬，照亮少年逐梦求真的道路，为楚江教育高质量发展、培育拥有科学精神与家国担当的新时代少年，倾尽自己全部力量！

读透教育初心 贴近师生成长

石门县第四完全小学 唐姣娥

2026年1月25日，四小工作群弹出一条消息 ——“我校荣获 2025 年度教育集团工作先进单位，至此连续六年优秀！” 紧接着，群里的头像开始不停跳动，祝贺、鼓掌、欢呼。我一个人坐在办公室里，看着这些消息往上翻，鼻头一酸，那一刻，六年走过的路，一幕一幕全在眼前。

很多人觉得，教科室的工作就是发通知、做资料、整台账。但深耕教研这些年，我越来越深地感受到：教研不是冰冷的任务，而是温暖的引领；不是被动的落实，而是主动的创新。作为学校教研负责人，我的师德，就藏在那一次次读懂教育、赋能教师、成全学生的坚守里。今天，我想用几段真实的教研故事，和大家分享四小教研团队一路蜕变、一路成长的历程。

还记得 “双减” 落地之初，老师们最常说的就是：“减什么、怎么减、减了之后怎么教？” 办公室里的讨论、走廊上的交流，都透着困惑。老教师不知如何突破固有教法，新教师更是无从下手。作为教科室主任，那一刻我深刻感受到：教研的价值，就是把抽象的政策理念，转化为老师能用、课堂好用、孩子受用的教学实操，这正是新教育 “成全教师、成就学生” 的核心初心。

为此，我潜心研读新课标，带领教研团队大胆探索。我们创新设计分层作业、实践探究作业，为课堂 “增效” 找到具体路径；建立 “闭环式教研备课体系”，从学情分析到作业适配，形成完整提质闭环。

那段时间，我白天听课评课、现场指导教学，深夜修改方案、打磨备课模板，第二天再回到课堂去验证 —— 如此反复。为了让成员校同步跟进，我们通过示范课、专递课、同课异构、单元集体备课、小课题研究、教学设计大赛、教学比武，带动成员校教师共同成长。慢慢地，课堂从固化刻板变得灵动高效，青年教师从迷茫胆怯变得从容自信 —— 那一刻我确信：方向对了，路就不会远。

如果说深耕课堂、创新教研是我的专业底气，那么贴近师生、抱团赋能，就是教研工作最温暖的底色。新教育始终强调：教师的成长，是学校最好的成长。多年来，我始终以同行者、服务者、引领者的身份，陪伴全体教师共同成长。

最让我记忆犹新的，是我们冲刺湖南省基础教育教学成果奖的攻坚时光。无数个午休与夜晚，学校读书吧灯火不息 —— 我们一起推敲理念、打磨案例、完善材料、优化体系。一项成果的背后，是一群人的默默深耕；一所学校的成长，是一群教育人的并肩托举。正逢开学季的那一个月，我白天听课评课，忙于常规事务；晚上改申报材料，凌晨两三点起床工作是常态。团队成员也牺牲休息时间补全素材，没有人计较得失，没有人轻言退缩，最终斩获省级一等奖，并成功推送参评国家级成果。这份荣誉，是团队同心的见证，更是我校践行新教育、创新教研、深耕素养教育的最好答卷。

为助力教师梯队成长，我依托学校青蓝工程，创新搭建跨学科磨课、名师结对、赛课帮扶的成长平台。针对部分青年教师经验不足、课堂薄弱的问题，我坚持一对一跟踪指导，从课堂语言、环节设计到师生互动，手把手打磨。这几年，我每学期听课都在60节以上，老师们常常打趣说：“你那听课笔记本，都可以炒菜了。” 赛课磨课的时候，年轻老师总爱说一句话：“姣娥姐，你一定要来哦。” 就这一句话，比什么荣誉都让我觉得值。一批青年教师快速蜕变，多次在省、市、县级赛课中斩获佳绩，成长为学校骨干。同时，我们积极承担教育集团帮扶任务，共享教研资源、共研课堂教学，充分发挥示范、辐射、引领作用。

与此同时，我带领团队深耕 “荷香书韵 阅美人生” 阅读品牌，紧扣新教育 “过幸福完整的教育生活” 理念，常态化开展整本书阅读、诗词过级、书香展示等活动，让书香浸润课堂、滋养童心，让每一名四小学子在阅读中丰盈成长、全面发展。

有人问我，常年深耕教研、打磨课堂，日复一日默默坚守，会不会疲惫？我的答案是：虽有辛劳，倍感值得。我累在无数次深夜攻坚、反复打磨，但暖在老师们的每一次突破成长，暖在学校教研品质的稳步提升，更暖在孩子们在高效课堂、优质教育中向阳生长的模样。那天群里弹出 “连续六年优秀” 时，看着满屏的欢呼，我就知道 —— 所有付出，都化作了此刻的底气。

师德最好的模样，是以专业立己，以创新立业，以成全立人。一路走来，我见证了四小从常规办学到特色提质的跨越，也见证了一代代教师从青涩懵懂到专业精进的蜕变。未来，我将继续坚守教育初心，践行新教育理念，带领教研团队潜心育人、聚力前行，全力助力楚江教育高质量发展。

以爱遮风雨 守望逐星光

石门县第二完全小学 马雪红

距离退休再有三年，能在此分享从教心得，万分荣幸。

十五岁，洛川师范 “学高为师，身正为范” 的校训根植心底；十八岁初登讲台，老一辈教师青丝化霜、两袖清风，让我读懂师者无私；二十九岁扎根石门，三十五载耕耘，育人初心始终未改。从教半生，我见证过顺风顺水的孩子，也陪伴过饱经风雨的孩童。教育最美的模样，不仅是桃李满园，更是以长久陪伴为伞，为身处困境的孩子遮风挡雨，守护他们心中追梦的星光。今天，我就说说与学生文文跨越十余年的相守故事。

2007年一年级新生报名，灵气十足的文文郑重地告诉我：“老师，我以后一定要考上北京大学。” 文文乌黑澄澈的眼眸闪烁着星光！我竖起大拇指笃定地告诉她：“只要你坚持努力，梦想一定能实现！” 那时的我们谁都不曾想到，磨难正悄然降临。

2009年，文文因股骨囊肿而骨折，复诊返程途中，一场无情的车祸猝然而至，一家四口三人重伤。文文更是雪上加霜，不仅伤腿再创，左腿又两处骨折，接二连三的厄运，打碎了文文正常的求学路，她被迫休学。我立刻向校长汇报，组织 “感恩” 主题班会，带头捐款、发动学生为文文制作卡片、写信。

那天，我随领导去探望。断了三根肋骨的外婆拄着拐杖，倚在门口，拉着我的手哽咽地说文文在梦里喊：“我不留级，我要跟马老师上学！” 屋内，文文母亲头部重伤躺在床上；文文也躺在床上，小小的，盖着被子，只能看见头顶上高高的冲天鬏。我使劲擦着眼泪，走到文文身边，轻轻地呼唤：“孩子，你还好吗？我们看你来了。” 文文一把掀开被子 “老师 ——” 大声哭喊着扑进了我的怀里，我紧紧搂住她，温柔地抚摸着：“别怕，别怕，还有我们！” 大家都抹着眼泪，我更是泪如雨下，她可是我最得意的爱徒啊！当我把 “爱心款”“学习资料” 等交给文文时，她挂满泪水的脸庞挤出笑意，可我泪光中分明看到她眼底闪过的惶恐不安。我满心怜惜，暗下决心，绝不能让病痛阻断她的求学路。我始终坚信：教育从来不是一时的帮扶，而是长久的托举，一束微光，亦可照亮孩子泥泞前路。

卧床治疗，我们开启了隔空助学。我每日同步新课、笔记、作业，线上或电话辅导，按时寄送试卷。文文腿上固定支架，用爷爷纸箱搭起的简易斜面书桌，躺着、趴着坚持学习，课业从未落下。

2010年，文文重返课堂，全班掌声热烈迎接。看着她羡慕同学奔跑的眼神，忍痛听课的表情，我成立 “帮扶小组” 为每位学生都送了五子棋，组织无需跑动的下棋等活动，同学们一次次的掌声治愈了文文的怯懦，她重新融入集体。当她作为 “三好学生” 站上领奖台时，她那乌黑澄澈的眼眸又重新闪烁着星光。

后来，文文又历经多次手术，三度休学。我们所有的老师都继续隔空守护，病痛没有摧垮她向上的信念，刻苦淬炼之下，她成功保研北京大学医学部。这段经历让我深刻领悟：师者最绵长的力量，是不离不弃的守望，以赤诚师爱，为孩子撑起一片晴空。

文文只是我们守护的千千万万学生之一，我只是守护学生的千千万万教师之一，正是因为我们把教育当做一种情怀、一种责任，我们兢兢业业、勤勤恳恳。也许平凡的我们不善直白地表达自己对教育的热爱和执着，但正是我们无数的同仁在日复一日，年复一年的教育生涯中，用最普通的身影和最真实的行动诠释着一位教师对教育的无限热爱和忠诚，正是我们用爱，点亮了教育前行之路。

三十五载讲台岁月，霜染两鬓，纹刻眉间，育人热忱，始终未减。在此，我以小诗与同仁共勉：

你们年轻，我们也年轻。你们的年轻写在脸上，我们的年轻藏在心房。你们做梦，我们也做梦。你们的梦充满遐想，我们的梦心系课堂。你们是朝阳，蒸蒸日上；我们是夕阳，灿烂辉煌。莫道桑榆晚，为霞尚满天！

余下从教时光，我仍愿怀揣温柔与坚守，为每一个身陷风雨的孩子引路护航，陪伴他们奔赴独属于自己的璀璨星光。

平凡幼教人，温暖教育路

石门县楚江街道第二幼儿园 廖媛媛

有人说，教师的浪漫，是讲台之上桃李芬芳；而我们幼师的浪漫，藏在软糯童声、温热小手与日复一日细碎温柔的陪伴里。今天我想和大家分享我将近二十年的幼教岁月。从刚入行满腔热忱却手足无措的年轻姑娘，到如今守着一方教室、读懂万千童心的一线幼师，这十多年，我尝过委屈心酸，也收获了独属于学前教育的治愈与温暖。

刚入职时，我一心打磨趣味游戏、编排儿歌活动，总想把集体课堂办得热闹出彩，却忽略了幼师最该守住的细心周全。一节音乐游戏课上，我带着活泼的孩子唱歌嬉戏，全然没留意角落独坐的内向小男孩，他鞋子脱落，安静坐了半节课也不会主动求助。

没多久，孩子爷爷冲进教室，当着全班孩子严厉指责我，我连解释的机会都没有，事后还写下书面检讨。薄薄一纸检讨，击碎了我初入行业的骄傲。下班后人走园空，我独自坐在路边落泪，甚至一度怀疑自己，萌生过放弃幼师工作的念头。

平复情绪后我反复反思，满心愧疚。我只顾热闹课堂，把目光全都放在外向孩子身上，彻底遗忘了沉默寡言、不懂表达的孩子。那一刻我读懂：师德从不是空洞大道理，而是藏在容易被忽略的细微日常。幼师不能只会组织活动，更要眼里装下每一个孩子，不冷落安静孩童，不漏掉任何小事，把同等关怀分给每一个小小的身影。

这件事成了时刻警醒我的警钟。此后带班，入园、进餐、游戏、午睡各个环节，我都会反复巡视教室角落，主动关心独处沉默的孩子，再也不让任何孩子被忽视。长久紧绷的小心让我内心筑起防备，直到孩子们纯粹的爱意，慢慢融化我所有委屈。

一年寒冬，我重感冒嗓子沙哑，几乎说不出话，依旧坚持带班。平日里最内向的小男孩悄悄走到我身边，小声劝我坐下休息。话音刚落，孩子们纷纷围过来，搬椅子、轻拍后背，满眼都是担忧。当晚不少家长发来消息叮嘱我保重身体，朴素的问候直击心底。过往所有疲惫与委屈瞬间消散，我终于懂得，幼教从来不是老师单方面付出，我陪伴孩子成长，孩子也在用童真治愈我，这是一场双向温暖的奔赴。

两年后，一通陌生电话让我感慨万千。来电的是往届留守女孩小怡的奶奶，老人激动地告诉我，现已读初中的小怡时常念叨我，说幼儿园时只有我耐心陪伴关照她。老人坦言孩子自幼缺少父母陪伴，当年能遇见用心待她的老师，是孩子的幸运。挂断电话，我久久难以平静。当年我只是做了分内小事：课间陪孤单的她聊天，午睡帮她盖好被子，活动拉着她融入集体，安抚她思念父母的低落。可这点微不足道的温柔，被孩子记了数年，被家长长久感念。我真切明白，幼师日常里细碎的善意，便是一束微光，能够长久照亮孩子成长的前路。

十余载岁月走过，当年遇事爱哭、慌乱无措的新人，如今从容平和，学会细致包容。日复一日的带班，让我读懂真实的师德：它不是墙上标语、书面承诺，藏在清晨问好、弯腰系鞋带、蹲身倾听、哭闹时温柔安抚的每一个瞬间，藏在长年累月不曾松懈的守护里。幼教人的仁爱无需刻意宣扬，全部藏在与孩子相处的琐碎小事中。学前教育这条路平淡漫长，没有鲜花掌声，更无捷径可走，唯有怀揣赤诚之心，俯身贴近童心，放慢脚步温柔陪伴。

幼师手中承载着家庭沉甸甸的信任，守着一颗颗纯粹童心。多一份细心，便少一份疏忽；多一份耐心，便少一份怯懦；多一份温柔，便少一份孤单。不必追求轰轰烈烈的成绩，守住细节、善待孩童，平凡幼教岗位也能绽放独有的光亮。

从不满二十的满怀热忱入行，到如今坚守幼教的十多余载，风雨兼程，初心不改。往后我依旧守住赤诚本心，以细心为底色，以温柔为铠甲，扎根幼儿园一线，守护每一份童真，用点滴陪伴温暖每一段童年。也以此自勉，送给所有扎根学前教育、默默坚守的同行伙伴。

我的一天

石门县第六完全小学 夏玲华

在石门县第六完全小学，一人多岗是我们所有人的常态：班主任兼顾图书室管理或档案整理；副校长坚守语文课堂；校长抽身管理，站上讲台教数学。我们每个人，在不同岗位来回奔波，用细碎坚守扛起育人重任。今天，我以多岗教师代表的身份，和大家讲讲属于我的平凡一天。

我身兼总务主任、食堂负责人、报账员，同时担任四年级57班班主任、语文任课老师。从清晨到傍晚，角色不停切换，肩上的责任从未减轻。我始终认为，教师的担当从不是惊天壮举，而是藏在日复一日的躬身实干里，藏在食堂烟火、教室书声与孩子们纯真的笑脸中。

清晨六点，多数人尚在熟睡，我已经迈进校门。一天的工作，从食堂后厨开启。校园食品安全是不可触碰的底线，全校师生饮食健康全系于后勤，容不得半点松懈。

食材配送车抵达后，我第一时间验收。查看蔬果新鲜度、肉类品相，仔细核对检疫证明与进货票据，逐项登记台账。发黄变质、手续不全的食材一律当场退回，绝不流入后厨。早餐开餐时，我守在窗口，留意孩子们的用餐偏好。守好后厨，就是守住全校师生最踏实的安心。

早餐收尾，我转身奔赴教学楼，回归语文教师本职。褪去后勤的烟火忙碌，三尺讲台便是我静心育人的天地。

课前我紧扣课标打磨教案，贴合孩子的认知，设计分享、朗读、小组互动环节，拒绝枯燥的文字灌输。课堂上，我关注每一名学生：给活泼的孩子发言机会，也鼓励内向胆怯的孩子说出自己的想法，对基础薄弱的学生单独辅导。品读美文时，带着孩子们共情文字里的温暖；遇到难懂知识点，反复拆解讲解，直到大家真正明白。语文课不止教会读写答题，更要滋养品格，让课堂兼具知识厚度与人文温度。

走下讲台，我是57班孩子在校最亲近的守护者。课间在走廊巡查，制止追逐打闹，及时化解同学间的小矛盾，耐心纠正孩子们的不良习惯。

中午全程陪同学生就餐，引导大家节约粮食、不挑食；午休守在教室维持安静。课休间隙，我抓紧批改作业，标注错题、梳理学情，精准掌握每位学生的学习短板。抽空线上线下对接家长，反馈孩子在校状态，倾听家长的心声，共同商量引导办法，做家校共育的桥梁。

教学与班级管理之外，后勤管理工作繁杂琐碎：校舍设施检修、物资采购、安全排查、台账整理、账务处理，各类事情没有固定时段，只能挤空堂课、放学后的碎片时间处理。这份工作，鲜少被人看见，但我始终主动补位、统筹协调，做好全校教育教学的后勤保障。

下午五点多放学，我组织学生排好路队，反复叮嘱交通安全，站在校门口目送每一名孩子平安离校。喧闹散去，校园安静下来，我的工作却还未结束，登录智慧食堂系统，结合学生用餐喜好调整食谱，核对食材消耗，完成次日早中餐采购下单，提前落实好第二天食堂保障工作。全部流程核对完毕、整理好台账走出校门，已是傍晚六点。从清晨六点进校到傍晚六点离校，整整十二个小时，食堂管理、课堂教学、班级管理、总务统筹多重身份无缝衔接、连轴运转，这便是我的真实日常。

身兼数职，是沉甸甸的压力，更是学校交付我的信任。作为基层教育工作者，我没有轰轰烈烈的事迹，只有日复一日不打折扣的坚守。食堂烟火、讲台书香、校园小路，默默见证着我每一天的平凡付出。

教育无小事，枝叶总关情。往后，我会始终坚守初心：在平凡琐碎的岗位上持续发光发热，守护孩子们健康成长，为石门县第六完全小学发展倾尽全部力量。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报

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