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飞梦雨花微信公众号 2026-05-24 20:09:34
开栏的话：
雨润花开，向美而行。作为湖南省学科美育教学改革试点区，雨花区立足课堂本源、深耕学科沃土，坚持以美启智、以美润心、以美育人，不断推动美育在全学科、全学段、全方位、全过程浸润。为展示雨花校园学科美育教学改革试点成果，挖掘课堂里的美育魅力，飞梦雨花联合雨花教育将陆续推出各校学科美育教学特色实践案例，探寻独具特色、可学可鉴的雨花学科美育教学之路。
磨一课，炼一人
让学科美育燎原成势
“老师，蝴蝶的翅膀两边一模一样，这是不是您说的对称美？”数学课上，一个孩子稚嫩的提问，让原本安静的课堂瞬间生动起来。
在砂子塘小学，这样的“审美时刻”每天都在发生——语文课上学生为《月光曲》配乐诵读，英语课上孩子们用英文创编四季小诗，科学课上显微镜下的细胞结构被比作“冬天的窗花”……
课堂上的精彩瞬间从何而来？答案藏在砂子塘小学每一位老师的眼睛里——那里有对学科之美的敏感与欣赏，更有对学科之美的执着与热爱。
每一门学科都蕴藏着美的种子，只有教师先感知美、创造美、传播美，美育才能在课堂生根发芽。砂子塘小学聚焦“教师”这一关键变量，探索出“以课为媒-以美育师-以师带群”的培养路径。
磨一课：系统研磨，让学科美育“生根发芽”。学校建立“三研三磨”机制：研磨目标定位，找准美育融入点；研磨美育支架，以学验教；研磨审美理答，关注动态生成。本学期，学校已开展学科美育专题研讨18场，覆盖9个学科，打造学科美育精品课例42节，其中12节入选区级资源库。
炼一人：自觉深思，让学科美育“一课专家”脱颖而出。以课促成长，推动教师实现三级发展。意识上，从学科教师转向美育研究者，重视课堂审美体验；实践上，“一课专家”完成“一节精品课、一场微讲座、一套美育量表”，成长为“学科美育先锋者”；策略上，总结实践妙招，形成可迁移美育工具，汇编成《学科美育微工具手册（第一辑）》。
带一群：专题共生，让学科美育“燎原成势”。以“一课专家”带动群体，构建全员美育生态。学校成立12个美育专题组，一线教师参与闭环研修，提炼出校本学科美育教学样式：创编情境、激发美感，多维对话、辨析审美，整合理解、内化美学，迁移应变、创造美物，让美育成为校园文化自觉，并在省内外24所学校推广。
未来，学校将持续深耕学科美育教师培养，以美润师、以美育生，因为学校始终坚信，有审美力的教师，才能培养出有审美力的学生。
读、写、思、悟四维链条
美从语文课堂“长”出来
“五一”假期第一天的清晨，长郡雨花外国语学校八年级2404班同学易咏峰早早收拾行囊、骑上单车，开启了一场别具意义的春假之旅。
此次行程，他计划从城区骑行回乡。出发前，易咏峰并没有带上大件行李，而是装上了十几瓶矿泉水。车沿着乡间小道行驶，全程骑行六个多小时，沿途每当遇见坚守岗位的环卫工人，他都会主动停车送上一瓶水，以小小善举，向默默耕耘的劳动者致以诚挚敬意。
这场骑行并非单纯出游，而是该校八年级下册语文《学写游记》单元的前置实践作业——通过一次骑行，进行一路观察，传递一份善意，换来一份担当。易咏峰在行走中看风景、悟人情、传善意，把自然之美、社会之美、心灵之美，都写进了成长的篇章。这正是长郡雨花外国语学校“融通语文，以美育人”理念的生动缩影。
课堂是美育的核心载体。聚焦语文课堂，长郡雨花外国语学校通过读、写、思、悟四维链条，引导学生在文本细读、审美品鉴、情境体悟中，品味汉语韵律之精妙、文章章法之精巧、人文思想之深邃。
不仅如此，学校还打破课堂边界，推动语文美育从课内走向课外、从书本走向生活。依托校园读书节，常态化开展经典剧目展演、课本剧创编、诗文原创创作、师生读写沙龙等特色活动，为学生搭建感知美、鉴赏美、表达美、创造美的多元平台，让审美实践融入日常成长。
汉语的音韵、文字、情思与底蕴，是美育的天然沃土。长郡雨花外国语学校致力于让每一节语文课都浸润美，让每一次学习皆有沉淀，在日积月累中涵养学子的文雅气质，积淀文化底蕴，成就全面而完整的素养成长。
让每一门课程都能孕育美好
数学课上，蝴蝶翅膀与故宫飞檐轻轻重叠，全班孩子们瞬间屏住了呼吸；语文课上，只要孩子们读出“冒”字，一朵荷花便从叶间探出头来；科学课上，磁针颤了颤，指向北方，孩子们睁大了眼，仿佛听见地球在低语……吉联小学首届“吉联杯”教学竞赛上，各科教师各展巧思、尽显妙招，吹响了学科美育从理念落实到课堂的集结号。
吉联小学提出“学科为本、美育浸润”核心理念，将美育目标具体化为四个可操作维度——审美感知、审美理解、审美表现、审美创造，形成覆盖全学科、全学段的课程图谱。
内容上，深挖教材固有的审美元素。语文《荷花》一课，引导学生从“冒”字的动态中感受生命张力；在《轴对称图形》这一数学课堂上，同时呈现蝴蝶翅膀与古建筑对称之美；科学《制作小磁针》让学生在磁极规律中体会简洁与优雅。
形式上，让教学本身具有美感和节奏。低年级数学口诀被编成有韵律的儿歌，学生边拍手边诵读，朗朗上口；体育课《投掷》配合鼓点节奏，学生根据鼓声轻重调整发力；英语课《Colors and Feelings》运用色彩卡片与情绪音乐，实现多模态审美输入。
思维上，力求在问题解决中让学生感受逻辑与创造之美。五年级数学课堂《找次品》，教师组织学生小组合作探究“至少称几次才能保证找到次品”，学生从混沌到有序，从试错到发现规律，在思维爬坡中体验简洁与逻辑之美。
以学科为土壤，以美育为阳光。吉联小学匠心赋能课堂教学，让每一门课程都成为孕育美好的园地，让每一次求知探索，都成为一场与美不期而遇的成长之旅。
责编：封豪
一审：封豪
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三审：刘永涛
来源：飞梦雨花微信公众号
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