4月28日上午，长沙市雨花区泰禹小学的“禹点·美育馆”里，六年级学生的拓印作品占据了一整面展墙——造型天马行空、泼墨大胆鲜活，引得与会代表们频频驻足。而在不远处，几位“泰禹小先生”正自信地向大家讲述各学科与美相遇的故事……

这是2026年湖南省学科美育教学改革观摩培训活动的第一站。当天，来自全省各市州教育（体）局学科美育负责人、13个学科美育教学改革试点区及150所学科美育教学改革试点校负责人、省中小学美育教学指导委员会全体成员等近200人齐聚雨花，他们走进雨花三所学校的课堂、展馆、农场，实打实地看美育如何在一线“长出来”。

走进泰禹小学，第一印象是——美，无处不在。

在“泰阳鸟广场”，大家聆听了孩子们在七彩林举办“春天的诗会”的故事，感受语言与自然之美。在“禹点美育馆”和四栋架空层，映入眼帘的并非隆重的会场布置，而是孩子们最真实的学习现场。科学、语文、数学、道德与法治、英语、陶艺、书法、心理等学科美育作品朴素而生动，与会代表们与“泰禹小先生”亲切交流。值得一提的是，这些作品全部来自教材、来自课堂、来自每一门学科——它们是学生基于教材内容产生的真实思考与创意表达，而非课外附加的成果。与会代表们对学校“让每个孩子的课堂作品都有机会展出”的理念深表赞赏。

这并非一场专门的艺术展，而是每一门学科课堂作业的日常陈列。一场以“探索学科美育路径，深化课堂教学改革”为主题的省级研讨活动，正在这所校园里静静展开。

研讨会在泰禹小学行知堂报告厅举行。泰禹小学党总支书记欧蓉以《以美育人，向美而生》为题作经验汇报。她分享了学校如何从“看不见的美”走向“人人心中有美”的理念革命，并阐述了四条实践路径：寻美、感美、成美、留美。她特别提到，泰禹小学的探索正在从课堂出发，走向更系统的生态变革：让学习有知识的厚度，更有审美的高度；让课堂既有“技”的扎实，更有“道”的辽阔；让教师既有教学的能力，更有育人的情怀。

随后，泰禹小学语文教师雷思佳带来片段课《绿》，生动呈现语言的美、想象的美、创作的美。中国教育科学研究院课程教材研发中心主任郑豪杰作《以学科美育小切口，开拓全面育人大格局》专题讲座，从理论基础到实践路径，为一线教师提供了宝贵的专业指引。

最好的学科美育，就是让孩子因为懂美，而更爱学习、更会思考、更成为自己。 从一件课堂作品的展出，到一门学科之美的发掘，泰禹小学用行动证明：当美育真正回归课堂、回归日常，教育便拥有了温暖而持久的生命力。

下午，与会代表们走进砂子塘天华小学，在红领巾讲解员的引导下，登上“红领巾巴士”，沉浸式探访校园十余个学科美育特色站点。

在智创·未来站点，数智技术与各学科实现深度融合，大家现场观摩了学生运用平板进行诗意绘画、通过代码开展创意造像、借助VR眼镜探索宇宙行星奥秘的实践过程。数智技术全面赋能课堂，让课堂教学更具生动性、深刻性，充分彰显面向未来的教育教学理念。

学科·寻美站点内，课本剧演绎与诗词吟诵尽显语文学科的诗意之美，藻井纹样赏析与几何创作展现数学学科的秩序之美，学生们用一件件原创作品，向大家呈现了课堂中感知美、创造美的实践历程。

“红领巾巴士”行至思辨·启智站点，学校报告厅内，数学小讲堂《黄金分割》课程如期开讲。授课教师将黄金比例原理与建筑、艺术领域的美学现象有机结合，引导学生在思辨探究中，深刻感悟数学学科独有的逻辑美学。

校园内每一处展区、每一张笑脸、每一次互动，每一项成果都凝聚着全校师生对美的认知与追求，是师生们日复一日，从学科知识、日常生活、内心感悟中逐步积淀的教育硕果。

 

此次观摩活动，正是砂子塘天华小学践行“以美育人、以美化人、以美培元”教育理念的生动缩影。美育育人恰似树木生长，唯有扎根深处方能枝繁叶茂，这场春日美育之约，真切见证了“立天地，爱育英华”的教育理念在天华校园落地生根、蓬勃生长。

雅境中学秉持“本色立美”的美育主张，物理组用传感器将声波化作激光笔尖跳动的波形，抽象的声学原理在光影变幻中成了看得见的韵律。活动当天，学生们对着仪器轻声说话，看着黑板上灵动的轨迹，让与会代表们直呼“科学竟能如此浪漫”。

化学实验台上，“无字天书”的魔法正在上演——蘸取无色溶液写下的字迹，遇显色剂瞬间绽放血色纹路，分子扩散的奥秘在色彩变幻中触手可及；生物角的“生态萌园”里，学生亲手栽种的绿植舒展叶片，叶片脉络的对称之美、生命生长的动态之美，在观察中化作对自然秩序的敬畏。

数学角的走廊里，学生们用几何图形拼贴校园建筑透视图，黄金分割的比例从课本公式变成具象的和谐；香樟树上挂满学生自创的“列锦诗”卡片，稚嫩的诗句与绿叶相映，把寻常树影变成诗意的画框；消防栓外壳上，学生手绘的心理漫画驱散角落的沉闷，让安全教育与心灵关怀温柔相遇。

从实验室的学科碰撞到走廊里的诗意栖居，雅境中学以“本色立美”为指引，让美育融入每一次呼吸、每一步成长，滋养着每个学生的审美感知与创造活力。

作为全省学科美育教学改革试点区，近年来，雨花区坚持以美育人、深耕学科美育，大胆探索、先行先试，形成了可学习、可借鉴的鲜活经验，为全省美育改革发展作出了示范。

雨花区将学科美育作为深化学校美育浸润行动的关键突破。根据《雨花区全面推进学科美育工作实施方案（2025—2027年）》，全区着力构建“理念浸润、师资赋能、课程创生、资源融通、评价激励”的五维育人体系，推动形成具有雨花特色的“三全五维”学科美育范式。

在课程建设上，分学科制定《雨花区学科美育教学建议》，系统梳理各学科美育元素，打造“学科+”美育课程群——思政课挖掘“信仰之美”，数学课彰显“逻辑之美”，语文课品味“文字之美”，逐步形成“一科一品”的特色格局。同时，整合地方文化与校本资源，开发湘绣、木工、扎染等非遗课程以及园艺课程、定向越野课程，构建“特色+”美育实践场。

在师资培养上，实施全员美育素养培训计划，建立“基础层—骨干层—引领层”三级研训体系，每年遴选40名骨干教师组建“讲师团”，并依托区级名师工作室开展“双师行动”，实现艺术教师与学科教师共研共教。

此外，雨花区还联动省科技馆、省地质博物馆等10余家场馆单位，开发“资源+”美育体验圈，确保每生每年至少参与一次高质量的场馆学习。