湖南日报•新湖南客户端12月31日讯（通讯员 王琦）当中职学校的清晨第一缕阳光照进教室，整齐的朗读声与青春的呼吸交织在一起，这里没有象牙塔的静谧，却有最真实的中国教育的脉搏。在这片特殊的教育土壤上，一种被称为“三从四得”的师者生存哲学，如暗流般涌动，它不是教科书的条文，却是无数中职教师用日复一日的实践刻写出的生存图谱与奉献箴言。

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所谓“三从”，是面向现实的三重姿态，是教育者在复杂生态中寻得的支点。

“学生脾气要顺从”，绝非无原则的迁就，而是对教育对象特殊性的深刻认知。踏入中职校园的少年，多少带着应试战场上的失意、社会目光的灼伤，或青春独有的迷茫与逆反。他们的“脾气”，常是脆弱自尊的外壳，是试探世界与自我的触角。顺其性，并非纵其行，是以耐心为舟，渡其过心灵的湍流。当护理班那个因家庭变故而暴躁的男孩再次摔下工具，王老师没有指责，而是递过一瓶水，默默拾起扳手示范。顺从那一刻的情绪风暴，是为了在风平浪静后，让他看见规则与技艺的光芒。

“家长意见要听从”，是在教育同盟中寻求最大共识的智慧。中职学生的家庭，往往承载着更多的焦虑与未竟的期望，有时也掺杂着对职业教育的误解。他们的意见，或许是偏颇的诉求，却也是连接学生过去与未来的关键纽带。倾听、沟通、引导，将家长的“意见”转化为共同育人的“建议”。口腔专业小云的妈妈坚持让她改学眼视光，班主任王老师没有简单拒绝，而是邀请她观摩班级活动的风采，那眼里的光，最终融化了固执的坚持。

“领导安排要服从”，服从学校的教育教学安排，是我们的职业天职与岗位责任。学校的各项部署，是基于育人全局和职教规律作出的科学决策。积极理解、坚决执行，不仅是维护教育教学秩序的基本要求，更是我们以身作则、为学生树立“遵规守纪、爱岗敬业”职业标杆的直接体现。这有助于全校形成合力，聚焦“立德树人、技能报国”的根本任务。让我们以高度的责任心与执行力，将学校的各项要求落到实处，共同推动学校高质量发展。

而“四得”，则是向内淬炼的四种修行，是师者灵魂在磨砺中生长的年轮。

“受了委屈要忍得”，咽下的是个人情绪的苦涩，沉淀出的是教育者的胸怀。被学生误解顶撞，被家长无端指责，甚至被社会偏见所伤，这些委屈如细雨湿衣，看不见的沉重。但忍耐，不是麻木，是在是非分明的基础上，以时间证明真诚，以行动赢得信任。那沉默的背影里，是“知其不可而为之”的韧性担当。

“无理取闹要受得”，考验的是应对突发状况的定力与转化负能量的智慧。青春期的波澜，家庭矛盾的投射，社会压力的传导，都可能在学校场域中演化为“无理取闹”。承受之，是以冷静为堤，疏导情绪的洪水；是以理性为灯，照亮认知的迷雾。这“受得”，是化育“顽石”的熔炉中，必不可少的温度与耐性。

“工作负荷要扛得”，这是中职教师职责的重量。技能实训的组织、学生管理的琐碎、行业对接的繁复，每一项都考验着我们的肩膀。这“扛得”，不是被动的承受，而是主动的担当。它意味着在技能大赛的深夜陪练里，在教案反复修改的灯火下，我们选择用双肩撑起学生的成才之路。因为深知，我们所扛起的每一份负荷，都可能是学生未来立足社会的一块基石。这份坚韧，是职教人无声的勋章。

“个人付出要舍得”，则是中职教师群体最普遍的命运底色与信仰图腾。下班后守着学生补训技能大赛项目，深夜修改教学设计，陪伴远离父母的学生度过节假日……这些无法计入工作量的付出，如春泥护花，滋养着一个个被重新定义的青春梦想。这“舍得”，是清贫与奉献，更是见证生命蜕变的无上丰盈。

“三从”是向外的圆融与平衡，是立足现实的智慧；“四得”是向内的坚守与奉献，是超越功利的情怀。 二者一体，共同勾勒出中职教师群体在当代中国教育光谱中独特而坚韧的肖像。他们或许少有“桃李满天下”的显赫，却拥有让“折翼天使”重燃飞翔渴望的魔力；他们不常登上耀眼的理论高峰，却深耕于技能报国的人才沃土。

在这片充满挑战也充满希望的土地上，“三从四得”不是被动的生存法则，而是主动的价值选择。它意味着在理解中坚守，在顺应中引领，在忍耐中发光，在付出中成就。正是千千万万秉持此道的师者，用他们的双肩，担起了职业教育“使无业者有业，有业者乐业”的崇高理想，为国家高质量发展的基石，默默输送着一批又一批踏实、勤勉、技艺精湛的青春力量。他们的故事，或许沉默，却深刻诠释了何为“经师”与“人师”的统一，何为在平凡岗位上书写的不平凡的教育诗篇。

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