新湖南客户端12月16日讯（通讯员 郭湘玉 宋昕钰）“一二一！和美校园，我们能行！”近日，长沙市天心区湘府英才小学体育课程文化节活动的操场热闹非凡：二年级学生举着自制彩色花环变换队形，家长志愿者身着红马甲与孩子并肩完成接力赛，街舞、武术社团的展演引来阵阵欢呼，不同年级的学子在50米跑道、跳远沙坑、跳绳等场地挥洒汗水——这不是单纯的运动会，而是学校紧扣2022版体育新课标，专为培育“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养而打造的体育课程文化节。抽象的“体育素养”，在这里变成了学生可参与、可感受、可沉淀的真实成长体验。

为啥要搞“体育课程文化节”？老师的困惑有了答案

老师们经常有个困惑：“课堂上教的运动技巧，可学生课后不爱主动练；反复强调比赛要守规则，可一到赛场就容易只顾争输赢。”这正是中小学体育教学的核心痛点——新课标提出的“运动能力、健康行为、体育品德”三大素养，虽理念清晰，但如何跳出“课堂说教”，让素养真正内化为学生的习惯与品质？

长沙市天心区湘府英才小学的解决方案是：把“素养培养”装进一场覆盖全员、贯穿三天、联动家校的“体育课程文化节”。与传统运动会“重竞技、轻参与”不同，这场文化节从前期筹备到赛后延伸，每个环节都精准对接素养目标：让学生在组队排练中学会协作，在分级赛事中锤炼技能，在文化活动中涵养品德，在长期打卡中养成习惯，彻底打通“课程要求”到“育人实践”的“最后一公里”。

三个环节，把体育素养“装”进活动里

“我们的核心目标很明确：让每个孩子都能参与，让三大素养都能落到实处。”活动统筹相关负责人介绍。文化节以“开幕式展示+分级主题赛事+多元延伸活动”为核心架构，每个环节都藏着精心设计的素养培育密码。

在集体协作中涵养体育品德。这场文化节的素养培育，从赛前一个月就已启动。三年级各班开展“快乐运动 健康成长”主题黑板报设计，学生们分工负责文字撰写、版面排版、插图绘制等，在动手实践中强化对体育精神的理解；全校学生参与“绘运动精神 逐体育梦想”绘画比赛，一二年级制作加油牌，三四年级手绘体育项目，五六年级设计体育海报和吉祥物，让体育文化浸润校园每个角落。

开幕式的方阵展演，是协作精神与家校同心的集中展现。二年级共有18个班，每个班都自己设计队形、口号和表演。二（5）班的同学为了排出“太阳花”队形，利用课后服务时间练了两周，在反复排练中读懂“个体服从集体”；五年级11个班师生家长同心聚力，用默契配合生动诠释“家校同心”的深厚力量。宣誓环节同样直击核心素养：运动员承诺“遵守规则、尊重对手、顽强拼搏”，观赛同学自觉“有序就座、爱护环境”，一句句庄重承诺，让规则意识、集体荣誉感悄悄扎根。

在趣味竞技中锤炼运动能力。“加油！把接力棒稳稳传过来！”三天赛事里，没有“淘汰制”，每个学生至少能参与2个项目，不同年级的赛事设计精准匹配年龄特点，让“运动能力”在快乐比拼中自然提升。

一二年级（萌趣启蒙）：除了50米、200米短跑和立定跳远外，学校特别设置“一分钟智慧跳绳”和“迎面接力赛”。小选手们踮着脚尖跳绳，节奏清脆明快，哪怕绊倒也立刻起身重来；接力赛中，小小的接力棒传递着信任，让孩子们在奔跑中感受协作的力量。

三四年级（能力进阶）：赛事难度升级，新增400米中长跑、急行跳远、垒球投掷和50M×4接力赛。跑道上，学子们既要拼速度，也要练耐力；沙坑前，助跑、起跳、腾空和落地的连贯动作，展现着身体协调与爆发力；接力赛中，交接棒的精准配合，成为团队取胜的关键。

五六年级（挑战突破）：赛场迎来“巅峰对决”。女子800米、男子1500米长跑是意志力的终极考验，选手们咬牙坚持、奋力冲刺；跳高、立定三级跳、实心球投掷项目中，同学们舒展身姿、蓄力迸发，兼具力量与技巧的展现令人喝彩。六年级的小沛在男子1500米赛道上表现并不突出，这是他第一次挑战1500米。从一开始的体力不支想放弃，到后来凭借顽强毅力咬牙追赶，最终冲过终点线。他气喘吁吁却眼神坚定地说：“1500米真的很难熬，但我告诉自己不能半途而废，坚持下来才发现，原来我也能突破极限！现在我更明白，做任何事都要靠毅力扛到底。”

赛场上捷报频传，多项校运会记录被勇敢挑战、成功刷新！所有赛事都设置了科学的评价体系：单项前8名计入班级团体总分，接力项目双倍积分，打破校纪录还能额外加分，既激发竞争意识，也强化集体荣誉感。

从校园到家庭，养成健康行为。运动会从不是“三天的热闹”，而是长期健康习惯的起点。为了让运动热情延续到家庭、给孩子们提供更广阔的展示平台，体育组经集体备课后，以学科组的力量构建专业指导后援团，主动鼓励同学们在家坚持体育锻炼，每天预留30分钟进行跳绳、跑步、拍球等运动，同时将练习视频私发给体育老师，老师会逐一进行专业点评与个性化指导，针对性地提出改进建议。

运动会之后，老师们收到了更多同学在家锻炼的运动视频，更欣喜地看到当湖南省体育局举办“湖南省体育云动会”活动时，得到了家长和孩子们的热烈响应！不少家庭积极报名参与，利用课余时间练习体能动作、拍摄视频，家长们纷纷反馈，这样的线上赛事既便捷又有意义，不仅让孩子的运动热情持续高涨，还在亲子协作中增进了感情，让体育锻炼真正融入日常生活，成为家校共育的温暖纽带。

此外，学校还鼓励学生撰写运动征文、拍摄赛事瞬间，让体育精神通过文字和影像进一步沉淀。

三方联动：学校搭台、家校同心，让素养培育更有力

“体育素养的培育，从来不是体育老师一个人的事。”校长杨宗军在开幕辞中表示，“体育不仅是跑、投、跳的比拼，更有勇敢、团结与规则的力量。”这场文化节之所以能见效，关键在于构建了“学校主导、教师主创、家长参与”的协同育人共同体。

学校成立领导小组、执行小组、安保小组，制定详细的活动方案、安全预案和经费预算，从场地布置、赛事组织到安全保障，每一个细节都落实到位；美术组负责校园宣传氛围营造，信息中心保障音响设备，总务处做好后勤支持，多部门联动确保活动顺畅。

体育老师根据不同年级学生特点设计赛事项目，班主任组织班级方阵排练、指导学生准备黑板报和绘画作品，各科老师主动参与——有的任课老师加入班级方阵，有的协助维持赛场秩序，让素养培育渗透到每一个角落。

38位家长组成“志愿服务小组”，有的担任裁判，有的整理器材，有的维持现场秩序；更多家长以参与者身份加入，和孩子一起排练方阵、完成亲子接力，在共同体验中理解体育的育人价值。“以前总催孩子练体育，这次和他一起排练才明白，协作比输赢更重要。”五年级家长王女士的感受，道出了许多家长的心声。

成效看得见，成长可沉淀

三天的体育课程文化节结束后，看得见的变化在校园里悄然发生：

观赛时学生自觉在指定区域就座，离场后场地整洁无垃圾，规则意识显著提升；85%的学生能熟练完成2项及以上运动技能，中高年级学生的耐力、爆发力明显进步；家庭体育锻炼参与率从45%跃升至77%，后续家校体育活动的响应度大幅提高；黑板报、绘画作品在校园展示，学生撰写的运动征文充满真情实感，体育精神成为校园文化的重要组成部分。

长沙市天心区湘府英才小学的实践证明，体育核心素养的落地，从来不是“喊口号”，而是要搭建一个“全员参与、全程渗透、多方协同”的实践平台。当黑板报变成体育文化的载体，当分级赛事适配不同成长阶段，当家长从“旁观者”变成“参与者”，抽象的素养目标就转化为了学生看得见、摸得着的成长体验。这场“运动筑梦”课告诉我们：只要找对载体、用对方法，体育就能真正成为“五育并举”的重要支撑，让每个孩子在奔跑、跳跃、协作中，收获健康的体魄、优良的品德和持久的成长动力。

作者：郭湘玉 宋昕钰

责编：陈建

一审：陈建

二审：李云建

三审：姚瑶

来源：新湖南客户端·客户端