湖南日报全媒体记者 蒋诗雨 通讯员 张耀丹 吴子怡

“小朋友们，你们知道蟾蜍的毒素藏在哪里吗？”

“是藏在眼睛后面的鼓包里，还是在背上的疙瘩里呢？”

……

8月9日晚，夜幕降临，湖南省植物园静谧的森林里，闯入了几个小豆丁，一群小学生额前戴着头灯、手上拿着手电，叽叽喳喳地围在一起，在老师的引导下，认真观察着一只趴在铁树上的小蟾蜍。

这是由一家名为“雨生自然”的自然教育机构组织的植物园夜观活动。自然教育，常常引导孩子走出高楼、走进自然，在户外课堂中培养孩子的观察力、勇气与科学思维，并促进亲子关系。这种寓教于乐的教育方式，近年来备受家长、孩子的欢迎，自然教育行业也呈现蓬勃发展的趋势。

自然教育课堂是什么样？为什么这么受欢迎？市场情况如何？跟随记者一起了解。

课堂:在自然探索中蜕变成长

在广袤无垠的非洲草原上，一辆越野车载着一群大朋友、小朋友正缓缓穿行。

“老师！看那里！是变色龙！”苏苏（化名）突然指着远处的树干惊呼——树皮纹理间，一只变色龙隐匿其中，由于伪装得过于完美，连带队的老师都未曾注意。

苏苏今年小学5年级，几年前，这个能精准发现变色龙的孩子，还曾因害怕虫子蜷缩在妈妈身后。第一次参加自然教育的课堂后，他眼里闪烁出从未有过的光芒。

“记得当时回家路上，孩子悄悄告诉我，也想成为老师那样懂好多自然知识的人。”苏苏妈妈说。

于是，苏苏开始每周积极参加各类自然课堂、户外活动：清明节到山里识别野菜，假期前往坦桑尼亚见证角马迁徙，在婆罗洲热带雨林邂逅侏儒象横跨京河……遇到不认识的生物时，苏苏就自己翻书查阅，还专门买了一本砖头厚的英文生物图鉴来“啃”。

现在的他，胆大而心细，不仅拥有惊人观察力，还有着超越同龄人的知识储备：在小区散步时，他能发现藏在树梢、啄食花瓣的鸟类；看到马来犀鸟硕大的“头冠”，他能脱口而出“这是它们的扩音器”……

“很多我们都不知道的知识，他张口就来，在小朋友里面他是‘百科全书’一般的存在！”苏苏妈妈笑着说。

与苏苏的生物教育课堂不同，言言参与的自然教育更多的是对心智与情商的淬炼。

一次户外攀岩活动中，10岁的言言落在了队伍末尾。同队的其他小朋友，甚至比她小两岁的弟弟都登顶了，她还卡在半路，多次尝试下，她仍然无法突破，最终还是遗憾结束。

回家路上，几个小朋友开玩笑地说：“言言今天爬了好久都没上去哦。”让人意外的是，言言并没有尴尬和委屈，反而很认真地说：“我今天比上次爬得高多了，我知道自己尽力了，这就是我的进步！”

看着女儿的变化，言言妈妈欣慰地说：“这种户外课堂能让孩子们在自然环境中锻炼抗挫能力、学会调适情绪……这种综合能力的培养，一定会让孩子在以后的学习生活中受益。”

市场：机遇与挑战并存

近年来，“双减”政策持续推进，家长对于教育质量的要求也在不断提高。这一背景下，自然教育凭借其寓教于乐的独特优势，逐渐走入大众视野。

“反正平常周末都要带孩子出门玩，报个自然课程，边玩边学，一举两得！”苏苏妈妈说。

这样的想法不是个例。中国行业研究网调查报告显示，中国自然教育行业从2019年的约44亿元增长到2023年的82亿元，这一数据充分展示了自然教育行业的强劲增长趋势；《全国自然教育中长期发展规划（2023—2035）》显示，全国自然教育从业人员约30万人，每年组织开展相关活动超100万次、参与人员超1亿人次。

“每个人都需要与自然接触，尤其是小孩子，对大自然有着天然的喜爱与强烈的好奇心，自然教育作为人与自然间沟通的桥梁，其行业的前景十分广阔。”“雨生自然”机构创始人唐星雨说。

当然，繁荣背后，挑战并存。唐星雨介绍，自然教育课堂也存在各类问题：开展活动受环境限制大，要“看天吃饭”；具有专业背景的授课老师稀缺；质量参差不齐，有的课堂游而不学，有的不过是塑料草坪上的植物卡片记忆游戏；由于不属于应试教育，大众对自然教育的认知度、选择度仍然较低……

“其实自然教育能够很好地培养孩子的综合能力，让他们爱自然、爱思考、爱观察，这都能反哺到学校的日常学习中。”唐星雨说，“这也是我们的教育目标：以自然为媒介的创新教育。”

作者：蒋诗雨

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来源：湖南日报