科教新报·新湖南客户端 通讯员 邹晓鹏

他是助力农村薄弱学校发展的教学能手，是推进城区学校创建品牌的中流砥柱，是领航区域教研的学科带头人，是守护心灵的心理咨询师，是帮扶困境学生的公益先锋。然而，他始终都是那个躬行“有为”与“无为”教育理念的纯粹师者，他就是从教30年、现任衡阳县英南学校初中部党支部书记、校长汤闰宏。

教学深耕：构建范式体系

理念，破土于开局。从1995年初登上金溪镇金溪中学的讲台，到2000年调至西渡镇咸水学校，他都不甘于传统填鸭式教学，不断求索、汲取斯宾塞快乐教育的养分，融合建构主义与多元智能理论，最终淬炼出独特的“快乐无为”教学理念。他将课堂打造成“快乐大本营”，让学生以饱满的愉悦感深度参与、高效学习，并深入总结，撰写了《让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”》《“无为”思想在初中化学教学中的运用》等研究成果，刊发于《教师》等学术刊物上。

实践，躬行见真效。面对农村薄弱学校实验器材匮乏，他利用身边简易材料，亲历科学探究全过程。例如在“自制水培绿萝营养液”等项目中，学生从定性定量认识溶液，知识在亲手实践中内化，兴趣在探索乐趣中点燃。努力终见成效，他所教的班级，在历年中考中都位居全县前列，他先后荣获“衡阳县初中教学质量先进个人”“衡阳市优秀乡村教师”等荣誉。2022年调入英南学校后，作为教学骨干与理念引领者，他积极分享经验，带领团队锐意进取，为英南学校捧回“衡阳县教学质量先进单位”奖牌贡献了智慧和力量。

凝华，范式成体系。为使“快乐无为”理念可复制、可推广，汤闰宏自创化学“五知教学法”。在“国培计划”示范课《水的净化》《分子和原子》中，以清晰步骤、实操性强、实效显著赢得专家盛赞，成为化学教师可学可用的“样板”。如今，他又形成结构更清晰、操作性更强的“情境激活——问题聚焦——探究深化——迁移创新”四维递进教学模式，连续三届获评“市级骨干教师”，并于2024年荣获“市级学科带头人”称号，成为区域化学教学的标杆。

研训领航：激活成长生态

导航，理念定航向。2022年履新英南学校教导主任以来，汤闰宏创造性提出“三新一准”培养理念：树立新理念，破除灌输窠臼，筑牢以生为本、素养导向的现代教育观；运用新技术，娴熟驾驭信息技术，赋能课堂提质增效，增强教学吸引力；打造新课堂，全力构建学生自主、合作、探究的主阵地，追求高效学习；课程标准掌握准，深研课标精髓，精准把握教学深度、广度与评价尺度，为团队成长精准导航。省级基础教育实验精品课一等奖、省红色送培送教成果一等奖、衡阳市班主任基本功大赛一等奖、衡阳市教学能手等150余项省市县级的教研类奖项，见证英南学校青年教师群体呈现蓬勃向上的发展态势，为学校乃至区域教育的可持续发展注入了强劲动能。

架桥，平台拓通途。汤闰宏匠心独运，搭建起立体多元的成长“立交桥”。精心打造学校“问辩讲堂”研训品牌，邀请县内外名师专家开讲，面对面交流解惑；策划中青年教师课堂教学竞赛、教学能手大赛，以赛促教、以赛促研，在“大比武”中磨砺精兵；组织校内名师开设示范课、研究课，提供鲜活范例，树立“名师”标杆；深耕日常教研，组织研课磨课、感悟分享，提升理论素养与思辨力。他主持的案例《问辩讲堂：以思辨之力赋能教师专业成长》，聚焦真实教学问题的深度研讨与思想碰撞，在湖南省第五届教师培训师同升论坛上，被评为主题式校本研修创新实践典型案例。

科研探索：勇攀理论高地

溯源，沃土生课题。汤闰宏的科研之路勤耕不辍，2019年，他主持申报衡阳市“十四五”规划课题《初中化学送培模式探索》，创新构建“四四”送培模式，为提升乡村教师实验教学能力开出精准良方。核心成果《初中化学实验教学“四四”送培模式探索》获湖南省第三届教师培训师同升论坛优秀成果二等奖、衡阳市“十四五”课题成果一等奖。

开拓，情境启新程。随着新课标对核心素养的强调，汤闰宏敏锐地将研究视野投向情境化教学与问题解决能力培养。他主持的市“十四五”课题“基于情境的问题导向式初中化学教学研究”应运而生，成果丰硕，《基于实验情境“问题链”的“燃烧与灭火”教学》等论文获省市实验教学创新、教育教学科研优秀论文一等奖；核心论文《基于情境的问题导向式“水的净化”教学》《基于情境的问题导向式初中化学教学实践——以“绿色出行与碳足迹的探秘”单元教学为例》发表于《中学化学教学参考》《实验教学与仪器》等国家级权威期刊。在他的引领下，英南学校课题研究，目前市级规划课题结题6项，在研省市级课题15项。

心灵守护：构筑避风港湾

洞察，读懂行为心。在汤闰宏的办公桌上，摆着一只被咬得变形的旧水杯，见证了另一个生命的蜕变。初见小浩，他眼神涣散、邋遢焦躁，不停踢打桌椅，甚至狠咬汤闰宏的水杯。汤闰宏平复小浩的心情后，运用绘画心理分析，当小浩画下瑟缩在尖顶屋角落的小人时，汤闰宏判定小浩是一个缺乏安全感、自我封闭的孩子。他通过家访，了解到根源是父亲长期在外务工、母亲在家也疏于陪伴，亲子情感断裂。他提出建议，父亲多和孩子网上联系，母亲常接送陪伴，共同增加高质量互动。在汤闰宏的持续地关注与专业干预下，小浩内心的坚冰消融，笑容重现，图画也绽放出鲜艳色彩，母亲的朋友圈从“操碎了心”变为欣慰的“我的男孩长大了”。

关怀，暖阳沐同仁。汤闰宏的心灵之光，也温暖着并肩同行的教师。他主动成为同事们的心灵导师，无论是教学挫败、管理难题、成长焦虑还是生活烦忧，在走廊低语、办公室驻足或清风亭下长谈，他都报以全然接纳与耐心倾听，温和引导梳理情绪、厘清思路、寻找资源，用同理心和专业智慧稀释同行者心头的困惑，传递理解与支持的力量，营造相互滋养的成长生态。

公益善行：擎起希望晴空

守护，专业亮心灯。作为衡阳县心理健康协会秘书长和“向日葵”未成年人心理关爱项目讲师，他深入乡镇、社区、学校，义务开展心理健康讲座20余场，普及防溺水、饮食安全等常识，惠及数千家庭。许多个日夜，他通过电话、视频、微信，为焦虑的家长、恐慌的居民、迷茫的学生构筑“心灵避风港”，成为“暗夜里的守护明灯”。这束光，源于他对生命的深切悲悯与专业担当，是“快乐无为”中对每一个独特个体价值的无声守护。

行动，公益树楷模。2021-2022年，在湖南省“逆风飞扬·关爱事实无人抚养儿童”大型公益项目中，汤闰宏深入衡阳县村落，对50余名困境儿童家庭逐一走访、细致评估。他积极对接公益平台和爱心人士，成功募集善款13万余元，精准用于改善孩子们的学习条件、生活状况和心理健康支持。2022年8月，湖南省大爱无疆青少年公益发展中心和中国乡村发展基金会授予他“爱心志愿者”称号；2023年5月，他更因此项目中的突出贡献与无私奉献，被共青团湖南省委、湖南省教育厅等五部门联合授予省级“优秀志愿者”荣誉称号。

三十载春秋，从金溪中学启程，历经咸水学校的突围，到英南学校的升华，汤闰宏的教育之路，是一条由“有为”之勤勉向“无为”之境界不断升华的道路。他的“有为”，是扎根讲台的岁月坚守，是精研教学的锐意突破，是领航研训的殚精竭虑，是深耕科研的智慧结晶，是守护心灵的用心倾听，是力行公益的温暖足迹。他的“无为”，则是对教育规律的深刻敬畏与顺守，是对生命内在力量与成长节奏的无限信任，是那份放下功利、静待花开的从容智慧。

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来源：科教新报