“愿大家都能成为自己想要成为的人。”这是我“未来模拟器”课程留给孩子们的最后一句话，也是我在14天的三下乡实践中，想要让孩子们理解的一句话。

7月5日，我与17位同伴一起，开启了一段难忘的支教之旅，从那天之后，名民实验中学，这座伫立于湘潭市湘乡市东郊乡石江村的学校，成了我生命中一个特别的坐标，而“‘湘’约影廊，星梯摘芒”——湖南师范大学外国语学院赴湘乡市名民实验中学暑期社会实践团，则成了我生命里，注定不可割舍的一部分。

在团队里，作为项目发起人和副队长，我既要管理团队，又要负责纪录片制作，还要教授三门课程。工作虽多，在我疲倦时，孩子们的热情却总能点燃我工作的激情，队员们的陪伴也总能让我感受到力量。

未来模拟器：模拟未来，人生如戏

7月13日下午，我深吸一口气，像过去半个月一样，继续打磨我的课程内容。我教授的其中一门课程叫做“未来模拟器”，是一节职业生涯规划课。早在六月底，期末考结束以后，我就开始准备这节课了，我希望给孩子们带来一堂更生动、更有趣的课，而不是像常规的心理课一样念PPT与枯燥地写题目。

我个人非常热爱即兴戏剧，尤其热爱英国的即兴喜剧，因此，我把这次的课程设计与即兴戏剧结合了起来。想法虽好，但在课程设计细化后，我的顾虑却越来越多。一方面，我担心“即兴”这个词太大了，孩子们不知道从何开始下手，我们的课堂会冷场，另一方面，由于即兴出来的场景都是只有到当天才能知道，所以我并不能保证课堂出来的效果是怎样的。

效果不好，怎么办？实践团的成员们告诉我，没关系，生命在于体验，只要我们用了真心设计课程，孩子们能够感受到的。也正是队员们的陪伴，才让我有底气可以上好这节课。我怕即兴环节效果不好，他们就陪我一遍一遍地打磨其余环节，保证其余可控的游戏效果可以实现最大化。我的搭档李赛东虽然没有即兴戏剧基础，但还是愿意陪我一场一场演下去，确保我说出的指令准确、清晰、每一个初学者都可以听懂。我想，这就是团队合作的意义，这就是头脑风暴的智慧。

课堂内外：信任为杖，且行且歌

事实证明，我的担心是多余的，那天上课，效果出奇地好。

第一个环节，我让学生运用“车日路模型”描述自己，坐在第一排的一个女孩站起来，她说，“我是一辆收割机，我走在满是金色的稻田里，我载着农民，我要带他们去看丰收的景象。”我愣了几秒，才反应过来要给她点评，是啊，孩子们天然就可以说出这样真诚、纯净、有创意、有志气的话来，我还有什么好担心的呢？或许，我该做的只是倾听，而非强制引导。

接下来是“生涯拍卖会”，是以胡艳老师的《生涯拍卖会》公开课为基础设计的环节。在这个环节中，孩子们竞价拍卖自己想要的生涯，我们在黑板上展示了十个拍品，并且“骗”他们会依次拍卖，但实际上，我们只拍到前四个就会停止，意在告诉他们，遗憾常有，而生命短暂，所以要珍惜时间。

第二天，有几个孩子给我写信，她们说，从未来模拟器里学到了很多，很喜欢这一堂课，尤其喜欢拍卖会环节。我心里暖暖的，不仅是因自己认真打磨的内容被重视而欣喜，更是为孩子们学有所获感到欣慰。

之后，就到了我最担心的即兴戏剧环节。我先是教授了他们即兴戏剧的基本原理“Yes, and（是的，而且……）”，之后，又带大家玩了小游戏巩固知识。本以为孩子们会很难理解这个新奇的概念，但，他们却全都齐刷刷举起小手，很积极地参与每一个小游戏，台下的同学也睁着亮晶晶的眼睛，认真观看讲台上的小演员们的表演。在欢声笑语间，孩子们体验着戏剧，也培养了同伴之间相互信任、团结协作的默契。

接下来，孩子们在小卡片上写出自己的理想职业，然后再以自己的理想职业为原型人物，即兴演一个场景，解决这个职业会遇到的问题。为了降低难度，我会现场向台下的同学要时间、地点和人物关系，以便台上的同学迅速建立起情节。

在我意料之外的是，孩子们完全没有畏惧心理，相反，台上的三组同学都很迅速地进入了故事里，运用一个个反转串联起了精彩的片段，台下的同学们也没有吵闹，时而鼓掌，时而大笑，教室里面洋溢着喜悦的气氛。欢乐的氛围，是每一个即兴喜剧爱好者都爱看到的，而活跃的课堂，也是每一个老师都希望看到的。

相聚离分：离别若苦，笑为解药

我很喜欢的喜剧演员刘旸曾说过，“Comedy brings people together.（喜剧使人相遇）”。在我们离开那天，有个孩子告诉我们，他们不想要在离别时掉眼泪，因为，离别也可以是充满欢乐的。我想，既然即兴喜剧带给我们相遇，那我也希望，这些孩子们在未来的每一天，都能笑对生活，对当下的生活说“Yes（是的）”，向未来的生活说“And（而且）”，活出自己想要的人生，过上自己梦想的生活。

编辑：张耀丹

作者：邓雅文

责编：周秋红

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来源：湖南日报·新湖南客户端