郴州市第五中学 廖亚娟

当银鹰穿越云层俯瞰贺兰山脉的那一刻，我忽然读懂了大漠孤烟的深意——教育者的征途，何尝不是一场广袤天地间追寻绿洲的永恒跋涉？2025年初夏，作为郴州市第五中学的一名教师，我很荣幸成为郴州“四名”教师培训师团队的一员，佩戴着三枚无形的教育徽章，踏上了郴州市教育科学研究院与北京奥鹏教育承办的国培研修之旅，在“国培计划2025”郴州市“四名”教师培训师及校本研修指导师团队研修的熔炉中完成了专业生命的淬火重生。

这场跨越2000多公里的研修之旅，不仅解构了我对教育的传统认知，更重塑了我作为教师培训师的专业基因。八天时光里，那些在银川教育沃土上萌发的思想新芽，那些与教育同仁碰撞出的智慧星火，都在此刻凝结成三枚闪烁着专业光芒的徽章。

破茧——认知重构的锋刃

西北的烈日炙烤着传统教育的茧房。李瑾瑜教授的“四维思维方法论”，仿佛一把锋利的手术刀剖开教研肌理。当曹永川教授要求我们以“小切口”设计分层培训方案时，我才惊觉：那些曾引以为傲的“宏大叙事”，不过是悬浮在真实教育现场的空中楼阁。这让我想起自己曾引以为傲的“经验式评课”，此刻在数据实证面前竟显得如此苍白。我顿悟：真正的教育革新，始于对教学现场的谦卑凝视。

这种认知颠覆在参观银川十六小的数字化课堂, 见识到银川二中北塔分校的校本研修体系时达到高潮。张建东校长展示的“心行4+N”校本研修体系，用数据与技术的双翼托举起教育理想。让技术不再是冰冷的工具：数字鹰眼系统捕捉的不仅是学生抬头率，更是思维跃迁的轨迹；希沃信鸽平台记录的不仅是教师听课量，更是专业成长的年轮。当看到年轻的评课老师们用AI生成的学情热力图叠加分析时，我仿佛目睹教育研究从手工业时代跨入数字智能纪元。周福盛教授的课例研究框架，王富军教授的校本课程开发案例，都在重塑着我的认知坐标：从深耕课堂的“匠人”，到引领变革的“师者”，需要跨越的不仅是专业能力的沟壑，更是思维模式的裂谷。

共生——专业成长的生态觉醒

这场跨越千里的教育对话，构建起独特的成长生态。80名郴州教育人在罗海娟主任的引领下，既是被雕琢的玉石，也是相互打磨的砺石，都在国培“学习星系”中彼此辉映。深夜的研修室里，王黎香老师的师德修炼指南与键盘敲击声交织成韵；晨光中的操场上，杨亚琴书记的数字密钥正开启着未来教育的密码箱。最难忘考核汇报前的磨课之夜：省级培训师袁红梅课题研究的严谨，首席专家罗海娟主任用“六顶思考帽”激发多元视角的智慧。 最令人动容的是考核前夜的星光剧场，同伴们为八分钟微课反复推敲的执着。年轻教师小莉的微课迭代了5个版本；诸多伙伴们在凌晨三四点还在修改第N+1次试讲时，陪伴他们的不仅是同组伙伴，还有窗外贺兰山沉默的剪影。这种共生的力量，在金凤十六小的AI数学课上的笑靥如花的孩子们身上得到完美印证——当抽象的分式运算化作敦煌壁画中的飞天动画，孩子们眼里的光，正是教育者协同创新的最好奖赏。我忽然懂得：真正的教育赋能，不在技术炫技，而在唤醒每个生命自有的光芒。

燎原——教育初心的薪火相传

结业典礼上，当最后一盏礼堂灯光渐暗，“国王与天使”的谜底在翘首以盼的掌声中揭晓。那些匿名的温暖突然具象起来——墨痕未干的卡片上跃动着的字迹，磨课笔记边缘贴着五色便签的建议，课桌上悄然而来的糖果，甚至某天深夜“顺便”捎来的奶茶杯壁上，都凝结着“校本研修需要热量”的温度。此刻，这些隐秘的守护仪式，化作永不熄灭的量子纠缠。这些匿名守护的教育温度，也化作永不熄灭的火种。我忽然参透罗海娟主任那句箴言的深意：教育者的年轻态，不在于生理年龄，而在于拥抱变革的勇气。教育者的生命永远年轻：当我们俯身拾取星火时，自己也成了传递光明的火炬。

犹记起张建东校长展示的希沃信鸽教师发展图谱，恰如一张教育星空的导航图。那些标注着“课堂革命”“校本研修课程”“数字转型”的坐标，都在诉说同一个真理：真正的教育者从不独守光芒。而更动人的是贺兰山下绵长的守望——兴庆区实验二小十年雕琢黄河泥塑课程，金凤十六小的教师成长树在数字化浪潮中深扎根系，这些用年轮刻写的教育诗篇，让急功近利的时代听见了滴水穿石的回响。

舷窗外的贺兰山脊掠过云端，贺兰山巅的长风，恍惚化作五岭大地的琅琅书声萦绕耳旁。研修日志每页的朱批仍在发烫，从“教师”到“教师培训师”的蜕变，恰似春蚕咬破旧茧时看见的崭新天光。

此刻江南烟雨正漫过窗棂，键盘敲击声应和着屋檐渐歇的雨滴声。当我们将塞上江南的教育密码带回郴山郴水时，这场跨越山海的教育对话，终将在五岭大地续写崭新的篇章。重读笔记中那些红笔标记的句子，突然发现它们早已在土壤里萌发新芽。原来真正的教育传承，从来不是机械的复刻，而是让每粒星火在适合的土壤里，燃烧成独特的火焰。

责编：陈洁

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来源：科教新报